The study aimed to analyse changes in school belonging in higher education students during online instruction and to verify its cross-sectional and longitudinal relationships with academic adjustment in the first and higher years of study. The research sample consisted of 169 higher education students (90.5% women, M = 21.71; SD = 2.63) in the first measurement (end of the winter term), and 77 respondents (96% women, M = 21.38; SD = 2.03) in the second measurement (end of the summer term). Self-report methods were used. Results showed a decline in school belonging among first-year students. School belonging significantly predicted academic adjustment, and the relationship with internal motivation persisted even four months later. The findings support the key role and need for facilitating school belonging in higher education students in the online environment.
This research is focused on correlation-comparative analysis of school achievement, social support and social competencies in adolescents with a disabled sibling (physical disability, neurodevelopmental disease, or other) and adolescents with a non-disabled sibling. We used the CASSS (Malecki and Demaray, 2002), the SSI (Riggio et al., 1993) and the average of school marks received on the last year-end report. 69 adolescents with a disabled sibling and 63 adolescents with a non-disabled sibling, aged from 14 to 20 (M= 16.77; SD=1.615) participated in the study. The results indicate a significant positive relationship between the school achievement of adolescents with a disabled sibling and their social support from their parents, and also between social support from parents and the social sensitivity of adolescents with a disabled sibling. Furthermore, we have proven significantly worse school achievement in adolescents with a disabled sibling.
Cieľom predkladaného príspevku bolo zistiť súvislosť medzi vybranými sociodemografickými faktormi, vnímanou poradenskou sebaúčinnosťou a pracovnou spokojnosťou u poradcov. Výskumnú vzorku tvorilo 211 respondentov (M=32,27 rokov, SD=7,56). Boli použité dotazníkové metódy: Counselling self-estimate inventory COSE (Larson et al., 1992) na meranie úrovne vnímanej zdatnosti, Minnesota Satisfaction Questionnaire MSQ (Weiss et al., 1967)na meranie pracovnej spokojnosti a sociodemografický dotazník. Výsledky korelačných analýz potvrdili významné vzťahy medzi vybranými faktormi (vek, dĺžka praxe, supervízia, ukončené vzdelanie, priama skúsenosť s klientmi, pracovná spokojnosť) a vnímanou sebaúčinnosťou poradcov. Regresná analýza odhalila jednotlivé prediktory vnímanej sebaúčinnosti. Špecifickejšie skúmanie vnímanej poradenskej sebaúčinnosti z pohľadu dôležitejších a vplyvnejších prediktorov môže zvýšiť efektivitu a úspešnosť pri výkone náročnej profesie poradcov.
Cieľom bolo analyzovať rozdiel v prežívaní kvality života u závislých od psychoaktívnych látok na konci ústavnej liečby v porovnaní s jej začiatkom. Výskumný súbor tvorilo 80 respondentov, z toho 57 mužov a 23 žien, ktorí sa liečili v Centre pre liečbu drogových závislostí Banská Bystrica (M = 41,86; SD = 11,58). Na zistenie kvality života bol použitý dotazník WHOQOL -BREF (Dragomirecká a kol., 2006). Zistili sme významný rozdiel vo všetkých dimenziách kvality života a tiež aj v prežívaní celkovej kvality života a zdravotného stavu u závislých od psychoaktívnych látok na konci ústavnej liečby v porovnaní s jej začiatkom. Uvedené zistenia vo výskume diskutujeme.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.