Purpose -The study aimed to evaluate how different Brazilian generational cohorts that have a direct relationship with the State University of Rio Grande do Sul (Universidade Estadual do Rio Grande do Sul -UERGS) perceive the brand positioning of the university.Design/methodology/approach -A multi-method study with a qualitative and quantitative approach was performed using a sample of 273 individuals formed of students and staff of UERGS (professors, administrative staff and technicians, and managers).Findings -The results of the research suggest that there is a difference in the perception of the brand positioning of UERGS between individuals of different generational cohorts. The Individualism cohort demonstrated the most negative perception of the positioning among the cohorts tested; the Post 1992 cohort perceived the positioning more negatively than the Lost Decade cohort; the Lost Decade cohort is the one with the most positive perception of the positioning among the cohorts tested.Originality/value -The research evaluated in an unprecedented way if there are differences in the perception of the brand positioning of a HEI among the generational cohorts. The results contribute to the discussion of the characteristics of generational cohorts in Brazil and the impact that the generational differences may have on perceptions of brand positioning.
A partir da atuação conjunta de seres humanos em prol de objetivos em comum, emergem situações de potência ao aprendizado e, nesse viés, discente e docentes que atuam num mesmo colegiado juntos a um Comitê de Ética em Pesquisa - CEP - constroem pontes que estimulam a multidisciplinaridade e horizontes da ética na pesquisa. Como objetivo: potencializar reflexões a partir da integração multidisciplinar discente e docente a um CEP, considerando vivências e contribuições para formação continuada. A partir desse contexto puderam ser notados duas vertentes aos nortes do estudo, os quais evidenciam-se fragilidades pela alta rotatividade de integrantes e baixo conhecimento por parte da comunidade científica acerca dos reais trabalhos do CEP, quais sejam: educativo; consultivo e deliberativo. Por sua vez, os pontos potenciais quanto a participação se articulam acerca da atinência e formação crítica sob os vieses de pesquisa no que tangem a ética e as compreensões singulares e multidisciplinares sob um foco central. Desse modo, compreende-se que, a partir de uma atuação conjunta, modelos ampliados e formativos se alicerçam e permitem que se comuniquem com as necessidades singulares, multidisciplinares e plurais de cada pesquisa e seres humanos, sensíveis aos olhares dos pareceristas.
Este estudo tem como objetivo analisar as políticas de gestão em Instituições Comunitárias de Ensino Superior participantes do COMUNG frente ao cenário da educação superior no Rio Grande do Sul. A metodologia é de natureza qualitativa com delineamento descritivo e exploratório. Foram realizadas entrevistas com os gestores de nove ICES, utilizando um roteiro de entrevista semiestruturado. Como principais resultados, verificou-se que o conjunto pesquisado é composto por Instituições de alta complexidade de gestão, o que resulta das particularidades desse tipo de organização. Aspectos como a democracia, a multiplicidade de áreas do conhecimento e os elementos decorrentes dessas particularidades, sobretudo o aspecto político, contribuem para o estabelecimento de uma estrutura altamente desafiante para seus gestores. As políticas de gestão institucional do grupo avaliado permitem, em alguns casos, a preponderância de aspectos políticos em detrimento de aspectos técnicos financeiros nas tomadas de decisões, assumindo as ICES, muitas vezes, perdas financeiras para a obtenção de resultados não financeiros. Entretanto, os entrevistados demonstram que essa é uma característica inerente ao caráter comunitário, democrático e de priorização da qualidade acadêmica, o que se confirma pelos bons resultados nas avaliações do Ministério da Educação apresentados pelas ICES em questão.
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