La obra Enseñanza y formación. Tres experiencias investigativas sobre las ciencias, el ámbito educativo y la relación familia – escuela, tiene varias particularidades que hacen de su lectura una aproximación real desde la perspectiva investigativa de tres asuntos de gran interés para el campo de la educación: el primero, está referido a la enseñanza de las ciencias naturales, donde se indaga sobre los errores conceptuales que hacen parte del quehacer docente en esta área, y destacan aquellas situaciones, imaginarios, narrativas, experiencias que les determinan; el segundo, se refiere a los estilos de enseñanza pero desde un enfoque plural pedagógico, que intenta dar alguna posible explicación sobre la efectividad, asertividad, significado y pertinencia de las maneras como el docente enseña y que tanto se aprende; y finalmente el tercero, que si bien trata el asunto de la enseñanza, se enfoca en el proceso de formación a partir de la interacción familia y escuela. De este modo, la investigación relatada y presentada de manera prolija en estas tres experiencias que componen la obra, incitan claramente a la reflexión pedagógica, especialmente, en lo referido al quehacer docente, donde el conocimiento disciplinar y pedagógico del mismo se hacen indispensables al momento de enseñar, de igual manera, en las acciones que implican los procesos pedagógicos y formativos, no solo en el aula de clases, sino aquellos que extramuralmente hacen parte de las prácticas formativas de los estudiantes. Así las cosas, esperamos que estos relatos como frutos de investigación sean insumos que permita una comprensión y entendimiento mejor de los procesos de enseñanza, aprendizaje, formación y desarrollo, que estamos viviendo en los contextos escolares, desde los niveles iniciales hasta la educación superior.
El artículo hace parte de la investigación denominada “Los Sistemas Institucionales de Evaluación de los Estudiantes (SIEE) en la Instituciones Educativas Ociales de la zona andina del Departamento de Nariño 2011-2012” aprobada por el Sistema de Investigaciones de la Universidad de Nariño, mediante acuerdo No. 034 de marzo 28 de 2011, desarrollada por el Grupo de Investigación para el desarrollo de la Educación y la Pedagogía (GIDEP). En este artículo se presentan los resultados del proyecto de investigaciónmencionado que tuvo entre sus propósitos: establecer las concepciones,acuerdos y prácticas institucionales, identicar las percepciones y actitudesque maestros, padres de familia y estudiantes tienen sobre el SIEE y derivar algunos referentes teórico- prácticos para formular un plan de mejoramiento de los procesos evaluativos.La investigación se desarrolló con un enfoque de investigación cualitativade tipo evaluativa, bajo la metodología de Investigación- Acción, que sedesplegó en cinco momentos. En cuanto a los resultados se encontró quelos docentes y las instituciones educativas interpretaron la nueva normativa sobre evaluación, especícamente el Decreto 1290 de 2009 del Ministerio de Educación Nacional (MEN) por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, como un mecanismo para mejorar el rendimiento académico con el retorno a la evaluación cuantitativa de resultados, lo que signicaría un retroceso de 50 años en la historia de la evaluación en Colombia.En consecuencia, la norma que expidió el Ministerio de Educación Nacional (MEN) no ha implicado un cambio conceptual, ni actitudinal, ni procedimental en las prácticas evaluativas de los docentes y obliga a pensar que éste debe ir acompañado de acciones concretas para avanzar desde los logros alcanzados en busca del mejoramiento de los procesos evaluativos.
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