ResumoO processo de ensino e aprendizagem em comunidades quilombolas tem sido bastante discutido ultimamente por conta da recente inclusão da modalidade de Educação Escolar Quilombola, que deve representar um avanço para o processo educacional dessas comunidades, trazendo à tona um modelo próprio de escola que possibilite uma abordagem específica dos saberes a serem ensinados. Dessa forma, este trabalho apresenta resultados obtidos numa pesquisa sobre o ensino e aprendizagem de Matemática, utilizando uma abordagem de pesquisa qualitativa, na forma de estudo de caso, sobre uma escola da comunidade quilombola de Santiago do Iguape -BA. Os resultados desta pesquisa apontam a necessidade de uma abordagem efetiva dos saberes matemáticos presentes no contexto de cada grupo cultural, bem como de uma formação docente na perspectiva da Etnomatemática. Portanto, pretende-se contribuir incluindo elementos à discussão sobre o ensino e aprendizagem de Matemática, ao observar quais relações podem ser estabelecidas entre a vivência dos alunos de determinado grupo cultural e o ensino dessa disciplina.Palavras-chave: Educação Quilombola. Educação Matemática. Etnomatemática. AbstractThe process of teaching and learning in Quilombola communities has been widely discussed lately due to the recent inclusion of the modality of Quilombola School Education, which should represent a breakthrough for the educational process of these communities, bringing up their own school model that allows an approach to the specific knowledge to be taught. Thus, this paper presents results obtained in research on teaching and learning mathematics, using a qualitative research approach, in the form of case study, developed in a Quilombola school in a community of Santiago do Iguape -Ba. This study results indicate the need for an effective approach to mathematical knowledge present within each cultural group, as well as a teacher training in the perspective of Ethnomathematics. Therefore, we intend to contribute elements including the discussion of the teaching and learning of Mathematics to see which relationships can be established between the experience of particular cultural group of students and the teaching of this discipline.
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