La alfabetización informacional se impulsa como un componente esencial de conocimientos para la formación en la educación superior, por tanto, desde los primeros niveles se deben alcanzar en cierta medida competencias informacionales para el desempeño óptimo de sus actividades de formación. El objetivo de este trabajo es identificar cualidades asociadas con el desarrollo de competencias informacionales y su vínculo con los programas de formación de usuarios. Para ello se realizó una investigación documentada de tipo no experimental, mediante una revisión de la literatura organizada en: preguntas de investigación; criterios de inclusión y exclusión; estrategias de búsqueda y términos base; construcción y selección de la cadena de búsqueda; proceso de selección y depuración de referencias; selección de estudios primarios; y extracción de datos, centrada en la caracterización de las competencias informacionales, sus formas de medición y su relación con los resultados de programas de formación. En consecuencia, las contribuciones provienen de las bases de datos Scopus, ERIC, WOS y Springer, de los que se obtiene un conjunto de elementos agrupados en: búsqueda de información, la evaluación de la información, preparación de la información en procesos específicos, aspectos éticos y formas de compartir la información. En conclusión, las cualidades más importantes son: la claridad de las necesidades de información, la búsqueda y selección adecuada de fuentes de información, las estrategias aplicadas para la búsqueda de información, el análisis y pensamiento crítico centrado en la evaluación de la información, con el objetivo de comprender, interpretar y sintetizar la información de la literatura preexistente.
Esta investigación se realizó en la Unidad Educativa “Portoviejo # 25” donde se detectó que los estudiantes demostraban falta de motivación y desinterés para aprender, esto se veía reflejado en el aula de clases, por tal razón existen deficiencias en el aprendizaje. El objetivo de este trabajo de investigación fue Implementar el aprendizaje basado en problemas para el desarrollo del aprendizaje significativo en la asignatura de matemáticas, lo cual dio una idea clara de cómo se están dando las clases. Para tal motivo se utilizó una investigación descriptiva con un enfoque mixto, un diseño no experimental de corte transaccional, métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Se consideró como población a 570 estudiantes y 21 docentes con carga horaria y como muestra 80 estudiantes de séptimo año básico y 15 docentes de matemáticas, seleccionados a partir de un muestreo no probabilístico. Se utilizó la técnica de encuesta dirigida a los docentes y observación a los estudiantes, de esta manera se diagnosticó la metodología utilizada para la enseñanza. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario de preguntas y guía de observación, por medio del cual se obtiene como principal resultado que los docentes en su mayoría aplican una metodología tradicional, por tanto, están utilizando metodologías desactualizadas y tradicionalistas, se concluye que los docentes de la Unidad Educativa “Portoviejo # 25” poseen pocos conocimientos con respecto a metodologías efectivas para la enseñanza, lo que afecta el aprendizaje de sus estudiantes. PALABRAS CLAVE: Metodología; Enseñanza; Aprendizaje; Motivación. Problem-Based Learning in meaningful learning in the subject of Mathematics. ABSTRACT This research was carried out in the Educational Unit "Portoviejo # 25" where it was detected that the students showed a lack of motivation and disinterest in learning, this was reflected in the classroom, for this reason there are deficiencies in learning. The objective of this research work was to implement problem-based learning for the development of meaningful learning in the subject of mathematics, which gave a clear idea of how classes are being taught. For this reason, a descriptive investigation with a mixed approach, a non-experimental transactional design, theoretical, empirical, and statistical methods was used. The population was 570 students and 21 teachers with workload and as a sample 80 seventh grade students and 15 math teachers, selected from a non-probabilistic sampling. The survey technique aimed at teachers and observation of students was used, in this way the methodology used for teaching was diagnosed. The instruments used were the questionnaire of questions and observation guide, by means of which the main result is obtained that the teachers mostly apply a traditional methodology, therefore they are using outdated and traditional methodologies, it is concluded that the teachers of the Unit Educational "Portoviejo # 25" have little knowledge regarding effective methodologies for teaching, which affects the learning of their students. KEYWORDS: Methodology; Teaching; Learning; Training.
Con el vertiginoso avance tecnológico en las diversas áreas del conocimiento, las formas de comunicación han ido evolucionando en cuanto a medios, canales y soportes, lo que ha permitido la creación de herramientas que optimizan los procesos de formación profesional, sea ésta formal e informal. Los denominados Webinars o Seminarios web evolucionan la forma tradicional de organizar eventos como: talleres, seminarios o conferencias. El trabajo demuestra los beneficios de los procesos de formación ambientados en Webinar, como generador de competencias informacionales y de trabajo cooperativo para el apoyo y transferencia de ciencia y tecnología entre investigadores. La metodología tiene un enfoque cuali-cuantitativo apoyado en el método descriptivo para determinar factores como disponibilidad de recursos, conectividad, accesibilidad, aplicaciones, acompañamiento, entre otros indicadores, de manera que se logró una mirada integral al proceso de formación ambientado en Webinar, tomando como caso de estudio a los profesionales en Secretariado Ejecutivo. Los resultados de la investigación demuestran como los usuarios de ReHuSo. Publicación cuatrimestral. Vol. 1, Año 2016, No. 3 (Septiembre– Diciembre) estos entornos virtuales mejoran significativamente su desempeño individual y colectivo en sus actividades profesionales.
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