Аннотация. В статье центральным понятием является профессио-нально-образовательное пространство, которое объединяет профессио-нальное становление, профессиональное образование и мир профессий. Целью работы стало изучение детерминации саморазвития личности в данном пространстве. Показаны две существующие в психологии тен-денции анализа саморазвития, соответствующие субъектно-деятельнос-тному и культурно-историческому подходам. Феномены саморазвития, самодвижения, самодетерминации рассмотрены в контексте самооргани-зующихся систем.Представлены результаты эмпирического исследования субъектных свойств личности студентов и факторов, влияющих на их выбор страте-гии саморазвития. Подтверждено выдвинутое на стадии гипотезы пред-положение, что саморазвитие личности обучающихся детерминируют в первую очередь два взаимообусловленных фактора: уровень развития ее способности к самоуправлению и взаимосвязь конструктов профессио-нально-образовательного пространства.Проведенное исследование позволяет утверждать, что перспективы саморазвития личности обусловлены внутренней и внешней мотивацией, степенью стремления к успеху и наличием профессиональной мобильно-сти. Выявленные особенности детерминации саморазвития личности в профессионально-образовательном пространстве могут послужить пси-хологической основой проектирования профессионального будущего спе-циалистов.
В статье рассматривается проблема равнодушного отношения современной молодежи к широкому использованию ненормативной лексики в речи людей разного возраста. Представлены результаты анкетного опроса студентов педагогического вуза об их отношении к использованию ненормативной лексики. Выявлено, ч то 66% относятся с безразличием к употреблению нецензурных выражений друзьями, 27% сочли возможным поддержать разговор с использованием таких слов.
В статье рассматриваются проблемы профессионального самоопределения и психологической готовности к профессиональной деятельности студентов, выбравших профессию психолога. Авторами представлены результаты анкетного опроса студентов, поступивших в педагогический вуз после окончания школы и колледжа. Эмпирически подтверждено, что доминирующими мотивами профессионального – 120 – Тенденции развития науки и образования самоопределения всех студентов являются «интерес к профессии психолога» и «желание использовать психолого-педагогические знания для воспитания своих детей». Для «студентов-школьников» важным является мотив соответствия своих способностей выбранной профессии, а для «студентов СПО» важным фактором выбора профессии психолога является наличие опыта педагогической деятельности, полученного за время обучения в колледже.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.