The article studies fundamental cognitive-semantic theories (Langacker, Lakoff, Fillmore, Croft) used in linguistics. The paper shows the use of ideas that can change the educational system with the aim of improving the teaching of linguistic disciplines in higher education. The relevance of the study is to improve the education quality for linguistics specialists and the possibility of implementing the study results to improve the teaching methodology. Particular focus is on the theories, tools, and methods of teaching foreign languages, which are essential components of quality learning and the formation of knowledge and skills among students of linguistic specialties. The study aims to systematize the theoretical foundations and directions of the cognitive-semantic theory in linguistics to determine the relevance of teaching this theory to the educational process. In the course of the study, general scientific methods of knowledge are applied, in particular analysis and synthesis of theoretical and practical information, as well as methods of questioning and statistical methods of analysis. The hypothesis of the study: the system of basic theoretical innovations used in the complex of cognitive-semantic theories is effective in the field of humanities research. It is an effective tool in the learning process in process of learning foreign languages. The result of the study is to determine the need to study theories of linguistics, which represent effective directions in the postmodern mainstream. The article shows the place of cognitive-semantic theories in the modern practice of teaching foreign languages. The study’s practical significance lies in the possibility of applying the results in constructing foreign language learning methodologies in higher education institutions.
Статтю присвячено аналізу лексико-синтаксичного повтору як засобу формування стилістичних фігур в художній мові роману Івана Багряного «Тигролови». Ґрунтовно проаналізовано наукові праці вітчизняних лінгвістів, які стосуються вивчення експресивного синтаксису, стилістики. Окрему увагу приділено лексикографічним працям, у яких визначено поняття стилістичних фігур повтору і схарактеризовано їхні особливості. Визначено основні прагмалінгвістичні функції повтору в контексті стилістичних фігур. Ідеться про такі функції, як акцентуаційна, експресивна, емотивна, посилювальна, уточнювальна (конкретизація). Авторка розглянула такі структурні типи стилістичних фігур повтору за місцем розташування в тексті: анафору, епіфору, кільце, симплоку, анадиплозис та ампліфікацію за семантико-стилістичним навантаженням. Визначено граматичні форми вираження контактних та дистантних повторів у складі стилістичних фігур. Розкрито семантику повторюваних елементів аналізованих надфразних єдностей, зокрема контекстуальну семантику, що має важливе значення для вивчення ідіостилю І. Багряного й історичних особливостей доби, яку він описав у романі «Тигролови». На матеріалі художньої мови досліджуваного роману визначено такі нові семантичні ефекти: ефект «дзеркальності», який полягає в інверсійному відображенні повторюваних елементів з метою уточнення; ефект «ялинки», який ґрунтується на послідовному розкритті змісту. Повтор із дзеркальним ефектом є переважно одноразовим, а повтор з ефектом ялинки -багаторазовим (у нашому випадку є три повторюваних компоненти із поступовим поширенням). Визначено основний засіб досягнення прагматичної мети -ампліфікацію, за допомогою якої автор нагромаджує синонімічні лексичні чи лексикосинтаксичні одиниці із поступовим стилістичним посиленням змісту або послабленням (рідше). Найпоширенішою ампліфікацією є повтор предикатів та предикативних частин, що пояснюється метою ампліфікаціївплинути на процес розуміння і сприймання тексту читачем.Ключові слова: лексико-синтаксичний повтор, стилістичні фігури повтору, функційні особливості повтору, структура повтору.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.