The article deals with the concept of autonomous learning in the context of teaching students majoring in economics and a study of the readiness of higher education students for autonomous learning was conducted. It is determined that autonomy means the ability to be responsible for a productive learning and provides an opportunity to choose materials, resources, learning strategies, taking into account students’ individual needs and opportunities, while predicting personal control over the content, process and results of studying. A survey on the readiness of students for the autonomous learning in the process of studying selective disciplines showed the students’ low ability to plan their own learning activities and almost complete lack of ability to adapt to the changes of a learning context. At the same time, a high percentage of students who can form their own learning goals and evaluate the results of their own learning was identified. The survey also demonstrated the respondents' high willingness to identify their own weaknesses in their learning process and the average level of motivation for own studying. It is generally known that motivation is considered as an important factor in the development of autonomous learning. It is noted that internal and external motivation can affect the end result of learning. It is concluded that the formation of the competence of autonomous learning is one of the priority tasks of higher education, since it meets the needs of the society in specialists capable to autonomously acquire knowledge, skills and abilities, adapt to constantly changing professional conditions.
Наявна складна ситуація з COVID-19 у світі та Україні зокрема, введення воєнного стану та перехід на дистанційну форму навчання у всіх закладах освіти вимагає застосування ефективних засобів та методів навчання. У статті розглядаються теоретичні принципи розвитку навчальної автономії студентів в умовах використання засобів гейміфікації навчального процесу. Автор надає огляд визначень поняття «навчальна автономія», які були опубліковані закордонними та вітчизняними науковцями та приходить до висновку, що дає можливість узагальнити вивчаєме поняття до «здатності брати на себе відповідальність за власне навчання». Також, під час роботи над статтею, були проаналізовані наукові праці щодо гейміфікації навчального процесу та використання актуальних гейміфікованих засобів навчання в сучасних вимогах у закладах вищої освіти, де гейміфікація виступає ефективним засобом покращення залученості студентів в освітній процес, а створення додаткових стимулів у навчанні, збільшення кількості зацікавлених в освітній процес студентів є ефективним та необхідним в сучасних умовах. У статті наводиться загальне визначення терміну «гейміфікація» та надаються практичні приклади. Крім того, подано приклади імплементації гейміфікації у світовій практиці. Розглянуто різні види гейміфікованих засобів (рівні, бали, аватари, віртуальні валюти, рефлексія, прогрес, квести, змагання, віртуальна подорож, участь в історії, онлайн-платформи, застосунки). Спираючись на проаналізовану інформацію та отримані дані, виявлено, що гейміфікація підвищує рівень мотивації студентів до навчально-пізнавальної діяльності, збільшує продуктивність роботи та заохочує до навчальної діяльності, а також сприяє формуванню навчальної автономії студентів, надаючи їм можливість відчути зв'язок між реальними умовами використання та вивчаємим матеріалом, обирати час, кількість навчального матеріалу та види діяльності для опанування або повторення навчального контенту.
У статті розглядаються наяв ні види діалогічно-дискусійних технологій в сучасній науці, вивчення яких дозволило проаналізувати можливості цих технологій для застосування при формуванні навчальної автономії студентів (на прикладі розгляду освітньо-професійних програм студентів економічних спеціальностей).
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.