Resumo: Percebe-se, através da história da legislação educacional brasileira, que a extensão acadêmica assume cada vez mais um papel de relevância na formação do estudante. A difusão e aplicação dos conhecimentos gerados pelas instituições de ensino superior através da extensão, enquanto instrumento de difusão e aplicação do ensino e da pesquisa numa perspectiva de benefício mútuo, evolui para uma conceção de extensão tornando a população envolvida em sujeitos da ação (Nogueira, 2005). A presente proposta de comunicação reflete sobre o contributo que as atividades realizadas no âmbito da extensão universitária, assente no compromisso de responsabilidade social, desenvolvidas no contexto de Pandemia, trouxe para a formação dos alunos em confinamento social. Este contributo aferido visa robustecer o projeto de doutoramento em fase inicial de construção sobre a temática, práticas pedagógicas inovadoras. Trata-se de um estudo exploratório de natureza quantitativa que procurou conhecer a percepção dos docentes gestores de extensão e responsabilidade social dos quinze cursos presenciais do Centro Universitário Inta-UNINTA, Brasil, fazendo uma abordagem das ações executadas no ano de 2020, ano em que a pandemia se intensificou impedindo a presencialidade de estudantes e professores na instituição. Utilizou-se como instrumento de recolha de dados, um breve questionário sobre a percepção docente de como as ações de extensão universitária foram afetadas no ano de 2020. O questionário foi aplicado em fevereiro de 2021, através do Google Forms®, com link enviado à Pró-reitoria de Extensão e Responsabilidade Social para encaminhamento aos professores gestores de todos os cursos de graduação presencial vinculados. Conclui-se que, apesar da ausência de presencialmente, houve envolvimento significativo nos projetos por parte dos professores e estudantes. As ações de extensão e responsabilidade social não foram interrompidas, tendo-se tornado mais necessárias, intensas e inovadoras. As ações de extensão envolvendo a responsabilidade social mais realizadas no referido período foram as lives beneficentes, a assistência psicológica utilizando ferramentas tecnológicas para atendimento não presencial a alunos e familiares e a oferta gratuita de telefonia móvel com internet para alunos carentes conseguirem acesso às aulas de forma não presencial.
Este ensaio, baseado em obras de diversos autores e em documentos do Ministério da Educação (MEC), se propõe a discutir a inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior, a Psicopedagogia e a aprendizagem humana. Percebe-se, na última década, que a inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior no Brasil teve um aumento significativo. A educação é o caminho para uma pessoa evoluir e, promover acessibilidade e respeitar a diversidade humana é dar oportunidades a todos. A Psicopedagogia em nosso tempo vem proporcionando novas possibilidades para que a universidade abra as portas para a inclusão. Historicamente, sabe-se que a Psicopedagogia surgiu na França com várias tentativas de solucionar as dificuldades de aprendizagem e do comportamento. Hoje em dia, com um trabalho desenvolvido nas instituições de ensino, empresas e hospitais, a Psicopedagogia vem alicerçando sua prática na prevenção e assessoramento a professores na comunidade escolar e universitária. A primeira parte deste artigo se dedica à psicopedagogia e à aprendizagem. Em seguida detém-se sobre as Leis e a inclusão de pessoas com deficiência no Ensino Superior. Por fim, descreve-se sobre o programa de inclusão no Ensino Superior no Brasil, onde a universidade é um espaço de construção do conhecimento não só para o estudante, mas para todos nela envolvidos. Na universidade, o acompanhamento psicopedagógico tem como foco a prevenção das dificuldades de aprendizagem. Incluir o estudante com deficiência no Ensino Superior é acreditar no potencial que ele tem para aprender. Incluir é educar.
Neuroscience is a field of science that studies the central nervous system (CNS) as well as its relations with the human body. It is intricately implicated in the different fields of knowledge, directly interfering in linguistics, the arts, medicine, among others. Neuropsychology, in turn, deals with the study of the relationship between cognition, behavior and CNS activities, both under normal and pathological conditions. This study aims to discuss aspects of neuroscience in order to clarify aspects related to how the brain learns and how it behaves in the learning process, so that the quality of pedagogical intervention can be reached. Keywords: Neuroeducation, Neuroscience, Learning.
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