Resumen Este trabajo tiene por objeto aplicar la escala UWES-S a los sujetos que se están formando como profesores y estudiar la inferencia de las variables sociodemográficas y personales en el compromiso con sus estudios. Material y Método: Para esta investigación, instrumental y empírica, se ha utilizado la versión española del Utrecht Work Engagement Scale (UWES-S), adaptada a dichos estudios, que evalúa el grado de compromiso individual (motivación) del sujeto hacia la actividad que realiza. El cuestionario comprende 17 ítems, con escala Likert de cinco posiciones. Se han usado cuatro programas estadísticos: SPSS.22, Factor.10, MPlus.7 y G*Pwer 3.1.9.2. Han participado 373 estudiantes del grado de Maestro (n = 196 de Educación Primaria, n = 85 de Educación Infantil) y n = 92 del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria) de dos universidades del norte y sur de España, y una universidad de Chile. Tras el análisis de resultados y la discusión, se concluye que existen diferencias significativas en cuanto al sexo y situación geográfica de las universidades. Las mujeres se sienten más comprometidas con sus estudios, así como los estudiantes del sur de España y los latinoamericanos, al compararlos con los del norte.

Geolocation provides a new learning model by combining physical and digital content, creating an enriched and interactive universe. This mobile technology offers new opportunities for the promotion of learning inside and outside the classroom, linked to multiple intelligences, in particular, to the spatial and naturalistic intelligences. Taking these premises into account, an analysis of several geolocation applications (N=20) is carried out in order to determine their potential to develop spatial and naturalistic intelligences. To this end, case study methodology is adopted, and an analysis instrument is proposed consisting of 15 indicators grouped into three dimensions: 1) geolocation, 2) spatial intelligence (spatial orientation and spatial representation), and 3) naturalistic intelligence (physical geography and environment). Although the geolocation applications analyzed boost spatial intelligence through the different options they incorporate, the same cannot be said of the naturalist one. It is considered relevant that they include contents oriented to environmental awareness.

ResumenEl presente artículo desarrolla la cuestión de la motivación en el área de Expresión Plástica. El texto se divide en tres partes. En la primera de ellas nos centramos en explicar el mecanismo de la motivación y su presencia en el ámbito educativo. En la segunda abordamos la cuestión de la motivación en Educación Artística aportando los datos de estudios experimentales y las opiniones de expertos del área. Por último incluimos una síntesis de las estrategias y recursos más frecuentes para potenciar la motivación en Educación Artística, distinguiendo entre estrategias para el alumnado y el profesorado. AbstractThe present paper develops the subject of motivation in the area of Artistic Expression Area. The text is divided into three parts.In the first one we explain the motivation mechanism and its presence in the field of education. In the second one we deal with the matter of motivation in Artistic Education providing information of experimental studies data and the opinions of experts on the area. Finally we include a summary of strategies and more frequent resources to promote motivation in Artistic Education, distinguishing between strategies for students and for teachers.

Europa está viviendo en la actualidad la mayor crisis de refugiados desde el siglo XX. El número de desplazados por causas bélicas crece de modo exponencial. Para una política eficaz de reasentamiento se requieren, entre otros, actitudes positivas de las sociedades de acogida hacia las personas desplazadas (Esses, Hamilton y Gaucher, 2017). La llegada de refugiados a países de acogida influye en el ámbito educativo a dos niveles. Por un lado, las escuelas deben afrontar la llegada de niños