The aims of this study were to reveal university students' self-directed learning skills and determine whether these skills vary based on university type, gender, field of study, year of study, academic success, type of university entrance score, income level, and the desire to pursue a graduate degree. Also, this study explored the relationship between university students' self-directed learning skills and their lifelong learning tendencies. The study group of the survey comprised 2,600 first and fourth-year students from same departments of Hacettepe and Başkent Universities. The study collected its data by using “Self-Directed Learning Skills Scale” designed by Aşkin (2015). Moreover, Diker-Coşkun's “Lifelong Learning Tendencies Scale” was used to explore the relationship between university students' self-directed learning skills and their lifelong learning tendencies. The results revealed that university students' self-directed learning scores were above the median score of the scale. Self-directed learning skills were found not to vary based on university, year of study, income level. However, gender, field of study, university entrance score type, academic success and the desire to pursue a graduate degree made a significant difference on university students' self-directed learning skills. Finally, a moderate positive relationship was detected between self-directed learning skills and lifelong learning tendencies. In summary it can be said that, undergraduate students have self-directed learning skills and these skills are related to lifelong learning.
Öz Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin öz-yönetimli öğrenme becerilerini belirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu amaçla öncelikle, ilgili alanyazına dayalı olarak kavramsal çerçeve oluşturulmuş, bu alanda yurt içi ve yurt dışında yapılmış olan ölçek geliştirme çalışmaları incelenmiştir. Bu incelemenin ardından, ölçeğe ilişkin ölçütler ortaya konmuş ve öz-yönetimli öğrenme becerilerine sahip bireylerin özelliklerini ifade eden maddelerden oluşan 72 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman görüşlerinin ardından yapılan düzenlemeler sonucunda, ölçeğin 53 maddelik deneme formu oluşturulmuştur. Bu form, Hacettepe ve Başkent Üniversitelerinde öğrenim görmekte olan 753 üniversite öğrencisine uygulanarak, veriler açımlayıcı faktör analizine tabi tutulmuş ve yapılan analiz sonucunda ölçeğin 21 madde ve dört boyuttan (güdülenme, öz-izleme, öz-kontrol ve özgüven) oluştuğu ortaya konmuştur. Ayrıca, açımlayıcı faktör analizinin uygulandığı öğrencilerin dışında yer alan ve Hacettepe ve Başkent Üniversitelerinin ortak olan bölümlerinin birinci ve dördüncü sınıflarında öğrenim görmekte olan 2600 öğrenciye ölçek uygulaması yapılarak ölçeğin yapı geçerliğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Toplanan veriler doğrulayıcı faktör analizine tabi tutulmuştur. Analiz sonucunda ölçeğe ilişkin uyum indekslerinin iyi uyum gösteren ve kabul edilebilir değerler arasında olduğu görülmüş ve ölçeğin 4 faktörlü ve 21 maddeden oluşan yapısı bir model olarak doğrulanmıştır. Ölçeğin, Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı kullanılarak hesaplanan güvenirliği ise .895 bulunmuştur. Sonuç olarak geliştirilen "Öz-Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği"nin, geçerli bir ölçme aracı olduğu ve öz-yönetimli öğrenme becerilerini ölçmede güvenilir puanlar vereceği söylenebilir.
ÖzAraştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ve eleştirel düşünme becerilerini belirleyerek çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bu iki kavramın ilişkisini ortaya koymak amaçlanmıştır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı'nda öğrenim görmekte olan 415 öğrenci ile yürütülen araştırmanın verileri "Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği" ve "Kritik Düşünme Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Ayrıca ilişkinin tespiti için Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının, "açık fikirlilik" ile "sorgulayıcı ve etkili öğretim" boyutları dışındaki boyutları ve yansıtıcı düşünme eğilimleri açısından ölçekten aldıkları ortalama puanlarının ölçek orta puanının üzerinde oldu-ğu bulunmuştur. Yansıtıcı düşünme eğilimleri erkek öğrenciler lehine anlamlı farklılık gösterir-ken, sınıf düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Sınıf öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme becerileri de benzer şekilde ölçek orta puanının üzerindedir. Bunun yanı sıra cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından puanlar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Son olarak, sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme eğilimleri ile eleştirel düşünme becerileri arasında pozitif yönlü, orta düzeyde bir ilişki saptanmıştır.
In this research, reading texts in science textbooks of 3-8th grades were analyzed in terms of some variables. As these texts were analyzed, the units where these texts took place in the textbooks, contents of the texts, supporting the texts by some visual materials, specifying sources and naming the texts were taken into consideration. Moreover, the texts were analyzed in terms of type, source and visual elements. According to the research results, it was observed that all of the texts used in 3-8th grades' science textbooks were informative texts. Texts did not show equal distribution according to grades and units. Nearly half of the texts were supported by visual elements. Small number of texts pointed to references. However, these references did not have adequate variety.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.