This qualitative study aims to contribute to the discourse on teacher educators’ knowledge by examining the impact of digitalisation. To explore how digital competence is addressed in local curricula and what is expected of teacher educators (TEDs) in terms of preparing student teachers for epistemic changes, I thematically analysed the programme descriptions, course descriptions, and plans for school practicum from six Norwegian teacher education institutions. The findings show that TEDs are expected to focus on the (pedagogical) use of digital tools. However, they are also supposed to teach student teachers how to foster pupils’ digital skills and digital responsibility while addressing digitalisation’s influences on society and culture, subjects’ contents, and educational practices. The findings imply that TEDs need an understanding of digitalisation’s implications for epistemic practices to foster student teachers’ digital competence and transformative digital agency.
Peer feedback är ett centralt element av bedömning för lärande, och användning av video och videoannotering har potential att främja lärarstudenters kritiska reflektioner kring deras undervisning. I den här designstudien undersökte vi feedback som förstaårsstudenter gav med videoannoteringsverktyget Studio på sina medstudenters filmade muntliga presentationer och visar hur verktyget påverkade feedbackprocessen. Data består av den skrivna feedback som studenterna skapade med videoannoteringsverktyget, studenternas svar på en undersökning och två semistrukturerade fokusgruppintervjuer. Vi använde kvalitativa metoder för dataanalysen. Resultaten visar att mer än hälften av alla kommentarer var positiva och bekräftande (beröm) och bara ett fåtal erbjöd råd för förbättring. Studenterna tyckte att feedbacken var detaljerad, att videoannoteringsverktyget gjorde det möjligt att kommentera vid konkreta ögonblick i presentationen och drog slutsatsen att processen med att både ge och få denna typ av feedback ökade deras förmåga till självreflektion. Även om studenterna uttryckte oro över att ge feedback till medstudenter, så var de positiva till att använda videoannotering för att ge respons och beskrev att processen bidrog till deras lärande och var relevant för deras framtida verksamhet som lärare. Resultaten visar att det är viktigt att lärarutbildare är medvetna om potentialen och begränsningarna med videoannoteringsverktyg för att förbättra pedagogiska processer och studenters reflektion kring deras eget sätt att undervisa. Resultaten pekar också på att studenternas färdigheter i att ge feedback av hög kvalitet behöver utvecklas mer.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.