Creativity is a crucial prerequisite for innovation, successful problem solving, and self-expression, but how do we affect creative thinking in a positive way? The present study investigated the effects of open monitoring meditation (OMM) on creativity. We proposed that OMM will benefit creativity in metaphor production by cognitive flexibility (CF) enhancement. In the main study, participants were randomly assigned to one of the three groups: meditation, active, and passive controls. The first two groups performed an audio-guided task (real meditation or a narrative on house plants) for 2 weeks, and the third one had no task. Pre- and post-tests included measures of metaphor production, CF, state, sustained attention, attention shifting, and intelligence. We found no significant intra- or intergroup differences that would suggest OMM effects on creativity. Further, no links were found between measures of metaphor creativity and CF. Findings reveal potential challenges of using meditation as a cognitive enhancement tool. Methodological issues concerning meditation research, as well as creativity and CF measures, are discussed.

Любопытство часто определяют как движущую силу развития и обучения, обусловленную внутренней мотивацией. В связи с этим важно представление самого человека о любопытстве. Цель работы-выявить собирательное представление о любопытстве во всем разнообразии его характеристик. Для этого мы предлагали респондентам два задания: назвать признаки понятия «любопытство» и создать метафорическое сравнение для него. Выборка состояла из 45 человек в возрасте от 18 до 28 лет (M = 20,14), все студенты СПбГУ. Респонденты описывают любопытство как нечто спонтанное, связанное с поиском новой информации. Проявления любопытства часто ассоциируется с препятствиями, которыми являются социальные правила и труднодоступность самого объекта любопытства. С одной стороны, любопытство ассоциируется с познавательными процессами, в частности со зрительным восприятием, с другой стороны, данные показали, что для студентов проявлять любопытство-это значит быть ребенком, нетактичным, наивным. Обсуждаются возможные последствия такого представления для процесса обучения. Выявлено расхождение эксплицитных и имплицитных представлений о любопытстве. Эксплицитные представления о любопытстве характеризуются большей шаблонностью: любопытство некорректно проявлять, но оно переживается как приятное эмоциональное состояние, заинтересованность и активность при взаимодействии с миром. Имплицитно любопытство представляется как более неконтролируемое, но способное привести к получению обычно недоступной, спрятанной информации. Библиогр. 23 назв. Табл. 2. Ключевые слова: любопытство, метафорическое сравнение, представление о любопытстве.

No abstract