La presente investigación tiene por objetivo asociar el rendimiento académico y las Estrategias y Estilos de aprendizaje empleados por estudiantes del segundo ciclo de Psicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca, de la ciudad de Cuenca, Ecuador.  A partir de un enfoque de investigación cuantitativo, se realizó un estudio descriptivo explicativo, siguiendo un diseño no experimental observacional de corte transversal en la Unidad Académica de Pedagogía, Psicología y Educación, Universidad Católica de Cuenca, en Cuenca Ecuador, durante el período octubre 2015-marzo 2016. La muestra seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia fue de 29 estudiantes de ambos sexos, los cuales cursan el segundo Ciclo de la carrera de Psicología Educativa. Se aplicaron los instrumentos ACRA y CHAEA para la determinación de Estrategias y Estilos de aprendizaje respectivamente.  Se realizó estadística descriptiva, inferencial y de asociación entre las variables mediante pruebas no paramétricas y de correlación. Las estrategias de aprendizaje empleadas son insuficientes, principalmente centradas en la adquisición y codificación de la información sin asociación con el rendimiento académico de las materias evaluadas. Los Estilos de aprendizaje predominantes fueron el Activo y el Reflexivo, mostrando una asociación débil con los resultados académicos de las asignaturas cursadas. La baja influencia de las estrategias y estilos de aprendizaje sobre los resultados académicos impone la necesaria contextualización de la enseñanza en función de las actitudes y aptitudes de los estudiantes con vistas a lograr un mayor rendimiento académico.

Depression is the most common mental disorder among older adults and one of the most disabling conditions worldwide.  General objective: To review the scientific evidence on the psychometric properties of the geriatric depression scale. Methodology: A documentary study of systematic literature review was carried out. Regarding the search strategies, we worked with the library of the Catholic University of Cuenca, the Scopus, Pubmed and Web of Science databases were used, from 2017 to 2021in English and Spanish language.  This allowed obtaining a total of 14 articles that were thoroughly analyzed. Main results: The Geriatric Depression Scale (GDS) has adequate, reliable, and valid psychometric properties to assess knowledge about geriatric depression, thus contributing for students, health profession, because it is a brief and easy to apply screening instrument, widely used in clinical and research to detect depressive symptoms in older adults that can provide a reliability of an adequate diagnosis. Conclusion: It is concluded that the GDS is a reliable instrument to apply in the older adult population.

ResumenDesde la perspectiva de la Universidad Católica de Cuenca como una institución de Educación Superior, se determinó la necesidad de conocer, cómo los docentes de la Carrera de Sicología Clínica, aplican los nuevos ambientes de aprendizaje de tipo virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje; así mismo, identificar las actividades y los recursos que se encuentran plasmadas en su micro currículo (syllabus) y que reposan en la plataforma virtual de enseñanza aprendizaje (Moodle) de la Universidad Católica de Cuenca. Para ello, se realizó un análisis partiendo desde el enfoque sistémico, el cual nos permitió observar, identificar y relacionar estas actividades con el proceso de enseñanza-aprendizaje que día tras día llevan los docentes hacia sus estudiantes. En este marco, el presente artículo aporta una propuesta para el monitoreo y la correcta aplicación de estos recursos y actividades que se encuentran preestablecidos en una plataforma de tipo virtual y su impacto en el proceso de acreditación en función al modelo de evaluación de carreras emitido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES), llegando a obtener resultados medianamente satisfactorios.Palabras clave: Nuevos ambientes de aprendizaje, syllabus, Moodle, CEEACES. AbstractFrom the perspective of the Universidad Católica de Cuenca as an institution of Higher Education, it was determined the need to know, how the teachers of the Career of Clinical Psychology, apply new learning environments of virtual type in the teaching-learning process; as well as to identify the activities and resources that are embodied in their syllabus and that are based on the virtual learning platform (Moodle) of the Catholic University of Cuenca. For this, an analysis was made starting from the systemic approach, which allowed us to observe, identify and relate these activities to the teachinglearning process that day after day teachers bring to their students. In this context, this article provides a proposal for the monitoring and correct application of these resources and activities that are preset in a virtual type platform and its impact on the accreditation process according to the model of career evaluation issued by the Council for Evaluation, Accreditation and Quality Assurance of Higher Education (CEAACES), reaching satisfactory results.Key words: New learning environments, syllabus, Moodle, CEEACES.. IntroducciónLas Tecnologías de la Información y Comunicación, son un elemento muy importante en la interacción entre individuos y sociedades, estos nuevos espacios virtuales conllevan rasgos diversos, que generan la necesidad de un análisis entorno a sus características.En la sociedad actual los espacios educativos se encuentran inmersos en grandes cambios; surgen nuevos ám-bitos informáticos que se encuentran orientados a la educación y es aquí donde estos nuevos escenarios requieren de una reflexión crítica de cómo los ambientes de aprendizaje de tipo virtual se encuentran aplicados para el proceso d...