Motor disability is a situation that induces disadvantage in people who suffer from it about healthy people. This situation can be accentuated in the case of university students who must fulfill diverse activities that demand different degrees of physical and mental effort, where the students with motor disability can feel the consequences derived from the disability, with direct influence in the resilience of the students, same. The work shows the results of a study carried out on a group of 35 young people with motor disabilities who study at the Technical University of Manabí. Wherein the result of resilience is reflected regarding age, the stage of acquired disability and the degree of it, highlighting the need for the development of psychology activities that favor the strengthening of resilience.
El niño como ser social, psicológico y biológico, guarda en su identidad manifestaciones de su memoria, de un yo social y, un yo individual que se complementan recíprocamente los cuales, van conformando su avance integral, durante todo su desarrollo. Los procesos de la construcción de la identidad y autonomía, se inician en la familia, influyendo en el desarrollo de su personalidad y su manera individual de pensar y hacer las cosas. Con el objetivo de fortalecer las competencias pedagógicas que deben tener los estudiantes de Educación Parvularia para desarrollar en los niños de Educación Inicial la identidad y autonomía personal, se realizó el diagnóstico sobre el desarrollo de ámbito, se aplicó un enfoque de investigación mixta, implementándose técnicas cuantitativas como la encuesta a las familias y, dentro de las cualitativas la entrevista a las estudiantes parvularias, tomando como población objeto de estudio los niños de los centros de Educación Inicial donde los estudiantes realizan sus prácticas docentes. En la fase de diagnóstico se lograron constatar falencias en cuanto al proceso de construcción de imagen y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo, es por ello que se propone capacitar a los estudiantes de Educación Parvularia en estrategias pedagógicas para fortalecer sus competencias didácticas. Esta capacitación permitió la aplicación de estrategias pedagógicas adecuadas para el desarrollo de este ámbito y la aprehensión del papel que desempeña el educador en la generación de actitudes que le permitan al niño ejecutar actividades que requiera paulatinamente de la menor dependencia del adulto. PALABRAS CLAVE: Estrategias Pedagógicas; Identidad; autonomía; valoración cultural; competencias didácticas. PEDAGOGICAL STRATEGIES TO STRENGTHEN THE CONSTRUCTION OF IDENTITY AND AUTONOMY IN CHILDREN OF INITIAL EDUCATION ABSTRACT The child as a social, psychological and biological being preserves in his identity manifestations of his memory, of a social self, and an individual self that complement each other, which shape their integral development throughout their development. The processes of the construction of identity and autonomy, start in the family, influencing the development of their personality and their individual way of thinking and doing things. With the aim of strengthening the pedagogical competences that the students of Parochial Education should have to develop in the children of Initial Education the identity and personal autonomy, the diagnosis was made on the development of scope, a mixed research approach was applied, implementing techniques Quantitative studies such as the survey of the families and, in the qualitative ones, the interview to the parvularias students, taking as a target population the children of the Initial Education centers where the students perform their teaching practices. In the diagnostic phase, failures were detected in the process of image construction and cultural assessment that the child has of him, which is why it is proposed to train the students of Nursery Education in pedagogical strategies to strengthen their didactic skills. This training allowed the application of appropriate pedagogical strategies for the development of this area and the apprehension of the role played by the educator in the generation of attitudes that allow the child to carry out activities that require gradually the less dependence of the adult. KEYWORDS: Pedagogical Strategies; Identity; Autonomy; Cultural Valuation; Didactic Competences.
El presente trabajo de investigación busca mejorar la coordinación multilateral mediante un sistema de ejercicios multilaterales que son pertinentes en las acciones de juego del tenis de campo en niños. En la actualidad es de mucha importancia, porque se desarrollan trabajos a nivel: motriz, cognitivo y psicológico que a su vez son esenciales en la etapa de formación; si analizamos todas las habilidades y destrezas a desarrollar vemos que en todas ellas está presente la coordinación, en los niños el desarrollo del área motriz es fundamental para el desempeño de sus actividades diarias, también para optimizar el desarrollo desde el entrenamiento, una de las limitaciones para muchos docentes y entrenadores es la variabilidad en el desarrollo de ejercicios y los procesos pedagógicos en el tenis de campo, el cual se constituye en uno de los pilares fundamentales para mejorar esta capacidad, por lo cual la investigación propuso una metodológica para la coordinación multilateral en la práctica del tenis de campo en niños de 8 a 12 años, enfocado al sistema de ejercicios que desarrolla este deporte. Desde el punto de vista teórico el tema encuentra un gran sustento en la literatura de las Ciencias de la Actividad Física en búsqueda de la capacidad coordinativa, por ello este trabajo nos permitió fundamentar la propuesta práctica de ejercicios de coordinación multilateral con gran objetividad; ofreciendo una sistematización a la diversidad de ideas, opiniones y resultados científicos de investigadores que han tratado la temática atestiguando el carácter científico de este trabajo investigativo en donde radica su valor y pertinencia teórica y científica. PALABRAS CLAVE: Desarrollo; Coordinación Multilateral; tenis de campo. MULTILATERAL COORDINATION EXERCISE SYSTEMS IN THE TENNIS FIELD WITH CHILDREN AGED 8 TO 12 ABSTRACT This research work seeks to improve multilateral coordination through a system of multilateral exercises that are relevant in the field of play tennis actions with children. At the present it is very important, because the work is carried out at the level like: motor, cognitive and psychological that in turn are essential in the training stage, if we analyze all the skills and abilities to be developed, because we see that coordination is present in all of them, in children the development of the motor area is fundamental for the performance of their daily activities, also to optimize since the development from training, one of the limitations for many teachers and coaches is the variability in the development of exercises and pedagogical processes in the field of tennis, which it constitutes in one of the fundamental pillars to improve this capacity, whereby this research proposes a methodology for the multilateral coordination in the practice of the field tennis in children from 8 to 12 years old, focused on the exercise system that develops this sport. From the theoretical point of view, the subject finds a great support in the Physical Activity Sciences literature, in search of the coordinative capacity, which is why this work allowed us to base the practical proposal of multilateral coordination exercises with great objectivity; offering a systematization to the diversity of ideas, opinions and scientific results of researchers who have dealt with the subject; attesting to the scientific nature of this research work where its theoretical pertinence and scientific value and relevance lies. KEYWORDS: development; multilateral coordination; tennis field.
RESUMEN En el colegio y la familia el adolescente necesita de educación y orientación integral, por parte tanto de sus progenitores como de los profesores y comunidad educativa en general, específicamente en la toma de decisiones que le ayuden en su vida y para lograr los propósitos de su formación. Sin embargo, no siempre existe una relación estrecha entre las dos instituciones como son hogar y colegio, para que el alumno sienta el apoyo suficiente para avanzar en sus metas y por no se pierda la comunicación y orientación necesaria en el desarrollo maduracional del estudiante. Cuando no existen estas relaciones iniciando con el aspecto afectivo, se convierte en un verdadero problema orientar adecuadamente a los adolescentes para un comportamiento social agradable que le permita ser aceptado y respetado en sociedad. Por esta se nos hace imperativo realizar un trabajo que nos permita dar cuenta de esta situación, para ello se ha planteado un objetivo que nos permite: Determinar el beneficio de la relación familia-colegio en la orientación de los adolescentes y su adecuada vida en sociedad partiendo del modelo familiar. Entre los métodos utilizados se encuentran inferencias, comparaciones y compilaciones desde el paradigma cualitativo para tabular los datos aportados por la observación. Dos encuestas se realizaron a los alumnos y familiares y se hizo el análisis de documentos y análisis y síntesis según la valoración de los instrumentos y el comportamiento de los sujetos en el segundo año de bachillerato de la unidad educativa fiscal “Dr. Wilfrido Loor Moreira” Parroquia Quiroga/Cantón Bolívar. PALABRAS CLAVE: Adolescente; orientación; comportamiento social; educación en bachillerato; relación familia-colegio. THE FAMILY-SCHOOL RELATIONSHIP IN ORDER TO GUIDE ADOLESCENTS ON BEHALF OF LIFE IN SOCIETY FROM THE FAMILY MODEL ABSTRACT Adolescents need education and guidance at the school and within the family, in order to develop decision-making and to achieve the purposes of education. However, there is not always a close relationship between the two institutions, so that the students feel enough support to advance their goals and therefore their orientation is lost. As a result, guiding adolescents towards accepted social behavior in society, and showing them correct patterns to follow for the new family they will organize is a problem. For this reason, in this paper it is the objective to examine the benefit of the family-school relationship for the orientation of adolescents towards the socially appropriate behavior of life in society from the family model itself. Inferences, comparisons and compilations were methods used from the qualitative paradigm to tabulate the data provided by observation. Two surveys to the students and family members were carried out and the analysis of documents was done and the analysis and synthesis based on the assessment of the instruments and behavior of the subjects in the second year of the High School education in the campus "Dr. Wilfrido Loor Moreira "Parroquia Quiroga/Cantón Bolívar. KEYWORDS: adolescent, orientation, social behavior, High School education and family-school relationship.
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