La pandemia trajo consigo experiencias enriquecedoras, pero también provocó muchos vacíos en los estudiantes y poco interés por asignaturas relevantes como matemática, siendo éste el motivo por el cual es necesario que el docente busque la manera de llamar la atención de los estudiantes recordando y mejorando sus conocimientos. Para ello, basándose en los criterios de varios autores se analizó la gamificación como factor incidente en la motivación de estudiantes al momento de aprender matemáticas. Mediante la revisión literaria se encontró que la gamificación juega un papel importante en la motivación y aprendizaje de los estudiantes de Educación Básica Superior, pues atrae su atención, mejora su concentración y eleva su interés por la asignatura de matemática. Durante la investigación se recalca que la gamificación tiene el potencial de aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes hacia las matemáticas. Al incorporar elementos lúdicos y desafíos, se crea un ambiente más atractivo y divertido, ayudando a incentivar al estudiante para participar en el proceso de aprendizaje. La investigación en este campo permite comprender el impacto de la gamificación en la motivación y el aprendizaje de los estudiantes y presenta posibles ejemplos de estrategias efectivas para estimular su interés en las matemáticas. Se proporciona información valiosa sobre las estrategias más efectivas para diseñar experiencias educativas gamificadas que fomentan el pensamiento crítico y la resolución de problemas. En un momento en el que la motivación y aprendizaje de los estudiantes son desafíos clave, la gamificación se presenta como una herramienta prometedora para transformar la enseñanza de las matemáticas de los estudiantes en educación básica superior.
La presente investigación se basa en la discriminación hacia el docente de género masculino dentro del ámbito de educación inicial, se pudo evidenciar que docentes de educación inicial en su mayoría son de género femenino. Varios directivos manifestaron que no existen docentes hombres debido a los temores que existen por parte de los padres de familia. Siendo esta principal razón para que las instituciones educativas, contraten a docentes de genero masculino. El trabajo tiene por objetivo analizar la situación de los profesores de género masculino en su rol como docentes de educación inicial, dejando de lado su formación universitaria como profesionales en esta área. La investigación es de carácter cualitativo y para la recolección de información se usaron los instrumentos de encuesta y entrevista, todo esto con la finalidad de recabar la mayor información y poderla contrastar con las teorías existentes al respecto. Se pudo evidenciar que existen paradigmas en la sociedad los cuales impiden a los hombres ejercer en la carrea de educación inicial, manteniendo estructuras machistas en donde socialmente el hombre y la mujer deben escoger su profesión basados en un género.
En las últimas décadas, el rápido avance de la tecnología ha proporcionado nuevas oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Física. En particular, los simuladores en línea han surgido como una herramienta educativa efectiva que permite a los estudiantes explorar y comprender conceptos físicos abstractos de manera interactiva. El propósito de este artículo es examinar el uso de estos recursos de las Tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) en la enseñanza de la física, examinando su impacto en el aprendizaje de los estudiantes, las ventajas que ofrecen y las consideraciones importantes para su implementación mediante el análisis de estudios previos. Metodológicamente el trabajo se sustenta en una investigación con enfoque cualitativo y de alcance descriptivo. Entre los principales resultados destaca el potencial de los simuladores en línea como herramientas efectivas para la enseñanza de la física y su capacidad para proporcionar experiencias de aprendizaje interactivas, visuales y manipulativas ha demostrado ser beneficiosa para mejorar y estimular el aprendizaje de los alumnos con respecto a la Física.
El artículo científico "El potencial de las aplicaciones gratuitas en la educación: una reflexión crítica sobre su uso durante y post la pandemia COVID-19" examina el uso de las aplicaciones gratuitas para la educación durante y después de la pandemia COVID-19. Se realizó una revisión detallada de información y se reflexiona críticamente sobre el potencial de estas herramientas en la educación y cómo se podrían maximizar sus beneficios. Se consideran tanto los beneficios como las limitaciones del uso de aplicaciones gratuitas en la educación y se proporcionan recomendaciones sobre cómo las escuelas y universidades pueden tomar decisiones informadas en cuanto a su implementación. Se considera que el presente artículo será de valor para educadores, administradores y responsables de políticas que buscan mejorar la calidad y la accesibilidad de la educación en tiempos de crisis.
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