Esta pesquisa objetivou analisar a formação inicial do pedagogo para atuar no atendimento educacional hospitalar no município de Fortaleza/CE. A metodologia utilizada foi qualitativa, com o uso das pesquisas bibliográfica, documental e de campo, por meio da entrevista semiestruturada com uma docente da Universidade Federal do Ceará (UFC). Os dados obtidos evidenciaram que o curso de Pedagogia da UFC possui disciplinas e projeto de extensão voltados para a temática do atendimento hospitalar. As ementas das disciplinas não garantem, de fato, como a temática será trabalhada. A subjetividade fica a cargo de cada docente que atuar com as disciplinas. A participante da pesquisa defende que é preciso ampliar o espaço de atuação, para que os discente possam ter mais momentos de reflexão das ações pedagógicas no ambiente hospitalar. Concluí-se que, tanto as disciplinas quanto a extensão universitária, contribuem para promover conhecimento teórico-prático acerca das diretrizes políticas e pedagógicas do atendimento hospitalar.
In recent decades, there has been a search for a model of education that allows the participation of all students in the same school space, that is, an inclusive school. Inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) has been a recurring topic and has posed challenges for teachers, families and school management aiming at the participation of these students in the school environment and its pedagogical practices. ASD is currently classified as a neurodevelopmental disorder marked, mainly, by the difficulty of interaction and social communication (APA, 2014). As a result, it is common for students with ASD to present verbal and/or nonverbal communicative deficits. Given the pivotal role communication has in ensuring the socialization and educational inclusion of students with autism, this research seeks to answer the following questions: How does teacher training prepare teachers to help students with ASD? What resources of alternative and/or extended communication (AEC) can enable students with ASD to better communicate with their teachers? In order to answer these questions, the present paper investigates the theoretical and political foundations that regulate the inclusion of students with ASD in regular school, and analyzes teacher training in its relation to promoting their inclusion. Thus, the present paper discusses teacher training for the use of AEC tools in the regular classroom. It is believed that the great challenge teachers face is continuing education of the pedagogical strategies and practices for assisiting students with ASD in their learning processes in the regular classroom. This paper also addresses relevant public policies and the responsibility of the public power to effectively promote education for all, an education that respects the Other as a true Other.
É notório que as mudanças climáticas causam efeitos devastadores em todo o planeta, essas mudanças são visíveis em várias partes do mundo devido aos imensos desastres que vem ocorrendo frequentemente. Em relação ao Brasil é observado o aumento dos níveis de temperatura e os níveis de precipitação principalmente no nordeste, e os estudos alertam para o agravamento nas próximas décadas. O estado de Pernambuco possui extensa rede de bacias hidrográficas que são de fundamental importância econômica, pois vêm sofrendo há anos os efeitos das mudanças climáticas. Neste sentido, este estudo tem o objetivo de analisar os possíveis efeitos do aquecimento global no ciclo hidrológico da Bacia de Terra Nova em Pernambuco, especificamente em seus índices pluviométricos, buscando contribuir nos planejamentos desses impactos. Para tanto, foi realizado um estudo comparativo no balanço hídrico da bacia relativo às últimas quatro décadas (1990 a 2020), confrontando com um cenário futuro de menos pluviosidade e temperaturas mais elevadas. Utilizou-se para tanto, a simulação de cenários através da ferramenta SUPer-Sistema de Unidades de Respostas Hidrológicas para Pernambuco. O estudo traz resultados preocupantes ao constatar quedas sistemáticas nos índices pluviométricos da região, associados ao crescimento contínuo nos índices do processo de evapotranspiração, o que contribui diretamente para o aumento do déficit hidrológico da bacia. a simulação de cenários através da ferramenta SUPer-Sistema de Unidades de Respostas Hidrológicas para Pernambuco. O estudo traz resultados preocupantes ao constatar quedas sistemáticas nos índices pluviométricos da região, associados ao crescimento contínuo nos índices do processo de evapotranspiração, o que contribui diretamente para o aumento do déficit hidrológico da bacia. a simulação de cenários através da ferramenta SUPer-Sistema de Unidades de Respostas Hidrológicas para Pernambuco. O estudo traz resultados preocupantes ao constatar quedas sistemáticas nos índices pluviométricos da região, associados ao crescimento contínuo nos índices do processo de evapotranspiração, o que contribui diretamente para o aumento do déficit hidrológico da bacia.Impacts of climate change on the hydrology of the semi-arid region of Pernambuco: Scenarios and perspectives for the Terra Nova Basin-PEAbstract É notório que as alterações climáticas têm tido efeitos devastadores em todo o planeta, essas alterações são visíveis em muitas partes do mundo devido aos imensos desastres que têm ocorrido com frequência. Em relação ao Brasil, observa-se aumento dos níveis de temperatura e baixos níveis de precipitação, principalmente no Nordeste, e estudos alertam para piora nas próximas décadas. O estado de Pernambuco possui uma extensa rede de bacias hidrográficas de fundamental importância econômica, que há anos sofrem os efeitos das mudanças climáticas. Nesse sentido, este estudo visa analisar os possíveis impactos do aquecimento global no ciclo hidrológico da Bacia de Terra Nova em Pernambuco, especificamente em suas chuvas, buscando contribuir para as previsões desses impactos. Portanto, foi realizado um estudo comparativo do balanço hídrico da bacia nas últimas quatro décadas (1990 a 2020), confrontando um cenário futuro de menos chuvas e temperaturas mais altas. Foi utilizada a simulação de cenários através da ferramenta SUPER-Sistema de Unidades de Resposta Hidrológica para Pernambuco. O estudo traz resultados preocupantes ao constatar quedas sistemáticas das chuvas na região, associadas ao crescimento contínuo das taxas do processo de evapotranspiração, o que contribui diretamente para o aumento do déficit hidrológico da bacia. Palavras-chave: Mudanças climáticas, precipitação, temperatura, evapotranspiração, recursos hídricos.
Esta pesquisa objetivou analisar a formação inicial do pedagogo para atuar no atendimento educacional hospitalar no município de Fortaleza/CE. A metodologia utilizada foi qualitativa, com o uso das pesquisas bibliográfica, documental e de campo, por meio da entrevista semiestruturada com uma docente da Universidade Federal do Ceará (UFC). Os dados obtidos evidenciaram que o curso de Pedagogia da UFC possui disciplinas e projeto de extensão voltados para a temática do atendimento hospitalar. As ementas das disciplinas não garantem, de fato, como a temática será trabalhada. A subjetividade fica a cargo de cada docente que atuar com as disciplinas. A participante da pesquisa defende que é preciso ampliar o espaço de atuação, para que os discente possam ter mais momentos de reflexão das ações pedagógicas no ambiente hospitalar. Concluí-se que, tanto as disciplinas quanto a extensão universitária, contribuem para promover conhecimento teórico-prático acerca das diretrizes políticas e pedagógicas do atendimento hospitalar.
A presente pesquisa objetivou analisar como o Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Ceará (UFC) tem contribuído na formação inicial dos pedagogos para o uso das TICs no contexto escolar. Para tanto, optou-se por uma investigação qualitativa. Como metodologia, utilizou-se análise documental e realização de entrevista semiestruturada. Os dados evidenciaram que o PPC preceitua a importância de formar futuros professores que compreendam as TICs como mecanismos de aprimoramento da ação docente. Todavia, identificou-se que nas disciplinas que discorrem sobre essa temática não há claras indicações quanto ao uso das novas tecnologias nos diferentes campos de atuação dos pedagogos.Desse modo, conclui-se que há uma lacuna entre o que é proposto no PPC desse curso, no que concerne à importância dada às TICs, e o que é realizado na prática pedagógica de suas disciplinas. Palavras-chave: Formação inicial. TICs. Formação de professores.
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