This study aims to analyze the effect of metacognitive knowledge-based physics teaching materials (MKBPTM) on the ability to analyze metacognitive knowledge. These teaching materials were used in online learning during the Covid-19 pandemic. The research employed a post-test only control group design. The participants were divided into two groups: the experimental group consisting of 120 students and the control group comprising 124 students, who came from public senior high schools. The results showed that the MKBPTM experimental group had better learning outcomes than the control class using conventional-based teaching materials (CBPTM). The hypothesis testing results indicate a difference in the average score between the experimental and control groups’ metacognitive knowledge analysis skills (MKAS). The results suggest that MKBPTM has an influence on MKAS compared to CBPTM.
Abstract: Penelitian ini adalah penelitian pengembang yang bertujuan untuk: mengembangkan lembar kerja peserta didik. Subjek uji coba penelitian ini adalah 35 orang peserta didik kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 1 Majene. Penelitian ini menggunakan pengembangan model ADDIE. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi lembar kerja peserta didik, kuesioner respon guru dan respon peserta didik, serta instrumen tes hasil belajar fisika. Kriteria kelayakan LKPD dilihat dari aspek validasinya. Kriteria kepraktisannya dilihat dari penilaian respon guru dan peserta didik terhadap lembar kerja peserta didik, dan kriteria efektivitasnya dilihat dari peningkatan hasil tes belajar fisika. Berdasarkan hasil analisis diperoleh simpulan: (1) LKDP yang dikembangkan, berdasarkan penilaian pakar dengan menggunakan analisis indeks Aiken V dinyatakan valid dan layak digunakan dengan revisi kecil; (2) LKPD ditinjau dari respon guru fisika berada pada kategori sangat baik; (3) LKPD ditinjau dari respon peserta didik berada pada kategori sangat baik; (4) penerapan LKPD dilihat dari kemampuan hasil belajar fisika yang dianalisis dengan N-gain diperoleh rata-rata nilai sebesar 0,7 berada pada kategori tinggi yang berarti bahwa terdapat peningkatan kemampuan hasil belajar fisika sehingga dapat dikatakan bahwa LKPD yang dikembangkan efektif dalam meningkatkan hasil belajar fisika di SMA Negeri 1 Majene.
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hasil validasi, keterlaksanaan, respon peserta didik, respon guru, dan efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis multi representasi pada peserta didik kelas XI SMAN 1 Gowa. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4D (Define, Design, Develop, dan Dessiminate). Instrumen yang digunakan yaitu angket validasi, mengukur kepraktisan dengan melihat keterlaksanaan dengan lembar pengamatan, respon guru dan respon peserta didik dengan angket, dan keefektifan dilihat dari hasil belajar peserta didik dengan tes. Hasil yang diperoleh yaitu (1) LKPD valid dengan nilai konsistensi internal sebesar 0,93. (2) Hasil keterlaksanaan LKPD dalam pembelajaran yaitu terlaksana seluruhnya sebesar 73,61%. (3) Respon peserta didik positif terhadap LKPD dimana respon sangat setuju sebesar 46,22%. (4) Respon guru fisika positif untuk LKPD yaitu sangat setuju sebesar 75%. (5) LKPD efektif ditinjau dari hasil belajar peserta didik.
Metacognitive knowledge is a necessity in starting learning process. Solving physics problems requires metacognitive knowledge which comprises factual, conceptual and procedural knowledge. The purpose of metacognitive knowledge is to train students in developing their abilities in higher order of thinking.The problem is what kind of strategies can be used by teachers to facilitate student's comprehension? This study used "sketch knowledge strategy (SKS)" as a strategy to help students in solving high order of physics problems and its influence on their metacognitive understanding. The target variable strategy was used as a comparison in order to examine its effects. The results showed that the concept of sketch strategy was more significant in solving metacognitive problems than that of the target variable strategy.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.