ResumenLa reflexión sobre el significado de la noción de trabajo tiene desarrollo en la teología brasileña del siglo XX. Para entender el concepto, hacemos una revisión de la literatura académica del período, pensada en paralelo con los hechos históricos relacionados al trabajo y dentro de las distintas comprensiones metodológicas del quehacer teológico de la región. Esta revisión es esencial para alcanzar un status quaestionis de la comprensión de la noción de trabajo en la teología brasileña, pues esta comprensión amplia no estaba hecha. A la vez, el status quaestionis se presenta como necesario para entender cuál es la aportación de la teología brasileña en este tema, es decir, es base para futuros estudios y aporta elementos para la elaboración de un concepto de trabajo basado en la reflexión teológica brasileña. Quizá la principal aportación sea la comprensión de la unidad de las dimensiones subjetiva y objetiva del trabajo.
RESUMO O presente texto tem como finalidade identificar e analisar a concepção dos docentes em relação aos principais aspectos que interferem de maneira positiva e negativa na prática pedagógica, levando em consideração o cotidiano escolar. Desta maneira, para este estudo utilizaram-se pressupostos da abordagem qualitativa, amparando-se no método dialético. Assim, a pesquisa bibliográfica, documental e de campo compõem o conjunto de procedimentos investigativos. Outro ponto relevante é a compreensão referente aos limites da práxis pedagógica, considerando a relação entre o pensar e o construir de novas possibilidades referentes ao trabalho docente peculiar ao contexto em que está inserido. Assim, por meio deste estudo, constatou-se que torna-se imprescindível trabalhar com o pensar e o repensar das concepções sobre a prática docente, relacionando-a com sua construção social, a qual é permeada de ideologias, valores e relações de poder que compõem o imaginário de uma determinada sociedade. Palavras-chave: Prática Pedagógica; Cotidiano Escolar; Ação do Professor SOME LIMITS AND POSSIBILITIES OF EDUCATIONAL PRACTICE IN SCHOOL CONTEXTABSTRACT The purpose of this text is to identify and analyze teachers' conception in relation to the most important aspects that interfere in a positive and negative way in pedagogical practice, related to the everyday school. In this way, for this study we used assumptions of the qualitative approach, supported by the dialectic method. Therefore, bibliographical documentary and field research comprise the set of investigative procedures. Another relevant fact is the understanding of the limits of pedagogical praxis, considering the relation between thinking and building of new possibilities about teachers' work, singular to the context in which it is inserted. Thereby, this study found that is essential to work with thinking and rethinking of the conceptions about the teachers' practice, relating them with the social construction which is permeated of ideologies, values and relations of power which compound the imaginary of a particular society.
El presente trabajo busca, desde una perspectiva filosófica, analizar los fundamentos de la ciencia bioética en los niveles cognoscitivos de la naturaleza humana, tal y cual esta dimensión es entendida en la filosofía de Leonardo Polo y, más específicamente, en la teoría del conocimiento desarrollada por este autor. La conclusión a la cual se llega es que la Bioética no puede ser fundamentada en el nivel de la naturaleza humana, siendo necesario acceder a un nivel de conocimiento superior, radicado en la esencia del hombre.
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