ObjectivesIn this study, researchers aimed to (1) investigate how stuttering affects the learning process of first reading and writing, and (2) reveal the problems encountered by children with stuttering during the first literacy process and (3) shed light on further research in this area. Material and methodsThe research is a descriptive study to determine the problems that students with stuttering have experienced in the process of learning first literacy skills. In this study, semi-structured interviewing methods were chosen from the types of interviews included in the qualitative research methods in order to evaluate the problems encountered by the stuttering students in the process of learning literacy skills in a more in-depth manner in terms of their opinions, and experiences. ResultsThe data obtained from semi-structured interviews and findings were obtained by analyzing by content analysis technique. During the interview, eight questions were asked to the participant. 58 Journal of Modern Science tom 3/42/2019 ConclusionsWhen the research findings are examined, it is seen that students with stuttering have some difficulties in reading, writing, and hearing voice and syllable, while there is not a significant difference between them in reading and writing skills of voice, syllable and words in the process of first reading and writing. Teacher's opinion revealed that stuttering students were particularly had more problems with the words or syllable starting with a strong consonant.
ÖzBütün ülkelerde en önemli besin kaynağı olma özelliği taşıyan tahıl ürünleri insanlar için bu denli önemli olmasına rağmen buğday, arpa ve çavdar gibi tahıllarda bulunan amino asiti genetik yatkınlığı olan bireylerde kronik ince bağırsak hastalığına neden olabilmektedir. Gluten içeren besinlerin tüketilmesiyle birlikte ince bağırsağın doğal yapısının bozulmasına neden olan bu hastalık 'çölyak' olarak tanımlanmaktadır. Tek tedavi yöntemi, ömür boyu uygulanması gereken glutensiz diyet olan çölyak hastalığında diyet uygulamanın zorluğu yanında sosyal ve biyolojik ihtiyaçlarının karşılanması açısından da sorunlar yaşanmaktadır. Ülkemizde, çölyaklı öğrencilerin eğitimleri sürecinde okullarda sosyo-biyolojik ihtiyaçlarının karşılanmasıyla ilgili araştırmalar oldukça sınırlıdır. Dolayısıyla bu çalışmada, glutensiz diyet uygulamak durumunda olan ilkokul çağındaki çocukların karşılaştıkları sosyo-biyolojik problemlerin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. İlkokula devam eden çölyaklı bir çocuğun okul ortamında sosyal ve biyolojik ihtiyaçlarının karşılanmasında yaşadığı problemlerin belirlenmesi amacıyla 'vaka incelemesi yöntemi' kullanılmıştır. Çalışmada öğrenci, ebeveyn ve öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış, elde edilen verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrencinin okulda diyete uygun yiyecek bulmada, düzenlenen sosyal etkinliklere katılmada problem yaşadığı, hastalığını arkadaşlarıyla paylaşmaktan çekindiği, okul idareci ve öğretmenlerinin farkındalık düzeylerinin artırılarak öğrencilerin yaşamını kolaylaştırıcı tedbirler konusunda daha hassas davranmaları gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Çölyak hastalığı, glutensiz diyet, sosyo-biyolojik problemler, özel eğitim, en az sınırlandırılmış eğitim ortamı, süreğen hastalıklı bireyler.
Objectives: The overall aim of the study is to evaluate the textbooks used in teaching literacy for students with intellectual disabilities in terms of teacher opinions. Material and methods: It is a qualitative research. Semi-structured interview method was chosen in the research among interview types included in qualitative research methods. The research was carried out with the participation of teachers in the sub-special classes within the primary schools and Vocational Training Centres affiliated to the Directorate of National Education in Konya. Sixteen teachers, eight male, and six female participated in the survey voluntarily. Five of the teachers are from the Special Education Department, five are from the Class Teacher, and six are graduated from different departments and have an average of twelve years of professional experience. Teachers have experience in teaching literacy skills to students with intellectual disabilities for at least six years of their professional lives. Results: As regarding the textbook used in the literacy teaching, the teachers stated that the books used in literacy teaching are written in plain text and that the plain writing is appropriate. They pointed out the importance of its being suitable for daily life, the ability of children with intellectual disabilities to grasp the straight line more easily, and it is also easy writing in terms of motor development.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.