This qualitative case study aimed to examine faculty members’ perceived behaviour regarding the use of technology in their classrooms. The behavior was examined within the framework of the decomposed theory of planned behavior. The theory states that technology integration behaviour is directly related to intention and perceived behaviour control and indirectly related to attitude, subjective norms and perceived behaviour control. Data sources included semi-structured interviews conducted with 17 faculty members who participated in a faculty technology mentoring programme implemented at a large public university in Turkey over a semester of 4 months’ duration. The data analysis revealed that the factors affecting faculty members’ planned technology integration behaviour were related to their intentions, attitude, subjective norms and perceived behaviour control, as explained in the theory. Faculty members identified a number of student-related, faculty-related and context-related challenges in technology integration. The recommendations arising from the study are to support and sustain faculty members’ technology integration in higher education classrooms. Implications for practice or policy: Technology mentoring programs can improve faculty teaching practices with technology in higher education classrooms. Faculty members’ technology integration behaviour can be supported by addressing the challenges, including lack of time and motivation, insufficient technological knowledge and classroom management problems. The technology integration awareness of faculty members can be developed by improving the teaching and learning environment with the support of administrators, peers and students and providing the required time and incentives to integrate technology.

Since gamification has strengthened its place in education over the years, it is frequently preferred in English as a Second Language Learning. This study aims to investigate the literature on the effects of gamification on students’ English learning as a second language and the tendency of students to use games to learn English as a second language. This review contains a systematic review of published articles about gamification in English as a Second Language Learning for learners aged between 11-18 from 2013 to 2020. The study was designed according to the specifications of the PRISMA 2009 Checklist. A combination of words related to gamification, game-based learning, English as a Second Language, and secondary school was included as a search strategy. After selection, ten research articles written in English were reviewed. Their results indicated that the games enhance the fun, raise students’ motivation, and boost their participation while helping their autonomous learning. This review includes suggestions to support planning game-based English lessons.

Bilimsel araştırma; doğada yaşanan olayların sırrını çözmeyle ilgili sorgulama yaparak kanıtlar toplama sürecidir. Bu kapsamda "Doğa_Lab: Doğada Sorgulama Temelli Bilim" isimli proje; gizemi, doğada yaşanan olaylara uyarlayarak bilimi eğlenceli bir öğrenme ve keşif etkinliğine dönüştürmeyi hedeflemektedir. Bu çalışmada proje etkinliklerinin katılımcıların bilim insanı imaj ve görüşlerine etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amacı gerçekleştirmek için 24 ortaöğretim 8. sınıf öğrencisi ve farklı üniversitelerde öğrenim gören 12 fen bilgisi öğretmen adayı Yozgat Milli Parkı'nda kampa alınmıştır. Kamp çalışmaları 7 gün süreyi kapsamakta olup, toplamda 36 öğrenci ve öğretmen adayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Kamp programında; biyoçeşitlilik, iklim değişikliği, su hayattır, doğada enerji, kirleticiler temaları çerçevesinde sorgulama temelli bilim etkinliklerine yer verilmiştir. Bu çalışma, nicel araştırma yöntemlerinden tek grup ön test -son test zayıf deneysel desen kullanılarak yürütülmüştür. Bu çalışmada projenin ortaokul öğrencilerinin bilim insanı imaj ve görüşlerine etkisi incelendiği için Bilim İnsanı Görüş Anketi ve DAST'tan elde edilen veriler analiz edilmiştir. Nicel veriler SPSS 20 programında parametrik olmayan testlerden Wilcoxon testi kullanılarak, nitel veriler ise içerik analizine tabi tutularak analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda; öğrencilerin bilim insanının cinsiyeti, yaptığı çalışmalar ve bilim insanının karakteri, duyguları, özellikleri ve çalışma hayatıyla ilgili düşüncelerinde doğada sorgulama temelli bilim etkinlikleri öncesi ve sonrasında anlamlı düzeyde bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte öğrencilerin bilim insanının yaşı, cinsiyeti ve sosyal faaliyetleri ile ilgili geleneksel görüşlerinin olumlu yönde değiştiği görülmektedir. Çalışma sonuçlarına göre, hem teorik hem de uygulama için yapılabilecek öneriler sunulmuştur.

Yükseköğretimde eğitimcilerin eğitiminde özellikle teknolojinin etkili entegrasyonun incelenmesi gerekli görülen bir durumdur. Bu sebeple çalışmada, yükseköğretim kurumlarında yüz yüze ve karma öğretim uygulamalarının etkili teknoloji entegrasyonu ile zenginleştirilmesi uygulamalarını incelemek amaçlanmıştır. Ayrıca Kahoot öğretim teknolojisinin Ahi Yeterliliğe Dayalı Eğitim Projesi (AYDEP) öğrenme yönetim sistemine ve yükseköğretim öğrenme-öğretme süreçlerine etkili entegrasyonunun sağlanması için öğretim elemanlarının profesyonel gelişimlerini desteklemek için bir hizmetiçi eğitim programı tasarlamak, uygulamak ve değerlendirmektir. Araştırma, nitel araştırma kapsamında görüşme tekniği ile veri toplanan bir durum çalışmasıdır. İlk aşamada Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Çiçekdağı MYO Çocuk Gelişimi Bölümü öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin görüşlerine başvurularak AYDEP’in bir öğrenme yönetimi sistemi olarak kullanımına yönelik beklentilerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Öğretim elemanlarının ve öğrencilerin teknoloji entegrasyonu ihtiyaçlarının analizleri sonucunda hazırlanan eğitim programının yürütülmesi hizmet içi eğitim programı ve sonrasındaki katılımcıların kendi sınıflarında yaptıkları teknoloji entegrasyonu uygulamalarını olumlu ve yerinde buldukları görülmüştür. Bununla birlikte öğrencilerin de büyük çoğunluğunun görüşleri öğretim elemanlarının görüşleri ile örtüşmektedir. Araştırma sonuçlarında teknoloji aracılığıyla öğretim süreçlerinin zenginleştirilmesinin, Çiçekdağı MYO Çocuk Gelişimi Bölümündeki öğrencilerin öğrenmelerinde etkili olduğu, öğrenme süreçlerini kolaylaştırdığı, öğrencileri süreçte daha etkin kıldığı, öğretim sürecinin bir parçası olduğu düşüncelerinin uyandığı tespit edilmiştir. Ayrıca ulaşılan sonuçlar, eğitim ortamlarına teknolojiyi anlamlı bir şekilde entegre etme açısından tartışılmış ve alan yazına önerilerde bulunulmuştur.

Pre-service teachers experience various theoretical and practical learning experiences while preparing for the teaching profession. Pre-service teachers have the opportunity to experience education and training in real practice environments with the teaching practices they participate in. In this study, it was aimed to examine the professional identity perceptions of pre-service teachers within the scope of their professional teaching practice in which pre-service teachers experience teaching in the context of teaching practice which are the practices contributing to their professional development. In this study, which was designed as phenomenological design, which is qualitative research, 30 pre-service teachers who took the teaching practices course were selected with the purposive sampling method. The data obtained from the interviews were analyzed. The participants' perceptions of who the teacher is and what the teacher does are emphasized. In this context, the teacher identities of the participants were discussed. The participants stated that there was a positive change in the development of teacher identity during teaching practice with the support of both the cooperating teachers and academic advisors. The participants emphasized the natural identity, and the importance of pedagogical knowledge. In addition, preservice teachers stated that they have experiences in all their sub-identities related to their professional identities and that they use all the information they have obtained in the education faculty at different points. Parallel to results, suggestions for practices and research that are thought to contribute to teacher education are presented in the study.