O objetivo principal deste artigo é apresentar uma orientação teórica e prática aos preceptores da atenção primária à saúde vinculados à Universidade Federal de Pernambuco. Pressupõe a atenção primária à saúde como um cenário de prática para estudantes de diferentes graduações e pós-graduações com características próprias. Aborda aspectos importantes do processo ensino-aprendizagem no ambiente comunitário, articulando os diferentes atores deste, entre os quais o conceito de conhecimento na atenção primária; a relação preceptor-estudante; a correlação teoria e prática; a avaliação processual; o ensino e a pesquisa no trabalho; a inserção político-social da aprendizagem; a interdisciplinaridade; o trabalho em equipe e a interinstitucionalidade na integração ensino-serviço. Por fim, propõe a reintegração do espaço da educação, da pesquisa e do trabalho.

To describe the applicability of the software at home in the city of Recife-Pernambuco, Brazil in the care of suspected users of Covid-19. Methodology: This is a descriptive study of the type of experience report based on the experience of nurses residing in family health who acted as tele-advisors regarding this technology. Results and Discussion: The application has several variables filled in by the user regarding symptoms and comorbidities and pre-existing treatments that culminate in a color classification: blue, green, yellow and red. Patients classified in yellow and red are directed to call centers with doctors and / or nurses who, through the analysis of the clinical condition, inform the relevant guidelines. This becomes essential for the adequate management of the patient, in addition to the educational action regarding infection by SARS-Cov-2. Conclusion: The application created in partnership with the city of Recife and other collaborators was an essential tool for the evaluation and management of cases, emotional support and testing for the entire community. In addition to the experience of health professionals regarding this new health technology that enabled assistance based on resolution.

Introdução: A Aprendizagem Baseada em Problema (ABP) vem estimulando transformações nos currículos de escolas médicas desde a década de 1960. Nos dias atuais, novas tecnologias educacionais (TE) se multiplicam e potencializam diferentes modos de ensinar e aprender. Nos cursos de saúde, o avanço das TE produziu a ABP Híbrida, metodologia que usa recursos do e-learning, combinando atividades a distância e presenciais, para promover o ensino-aprendizagem de forma ativa. Objetivo: Relatar a experiência do uso de recursos de e-learning na ABP em um curso de medicina. Método: Descrever e analisar a experiência do uso do e-learning incorporado como estratégia facilitadora e integradora da ABP no curso de graduação em medicina recém-implantado no interior no Nordeste brasileiro.  Resultado: Estratégias de e-learning são empregadas em todos os passos da ABP, seja como ferramenta de registro, seja como mediação de discussões virtuais, facilitando a interação e construção coletiva do conhecimento, oportunizando, assim, experiências diversas de aprendizado para estudantes com diferentes estilos de aprendizagem. Conclusão: A flexibilidade de tempo e espaço, ao realizar atividades à distância, amplia as possibilidades do ensinar e aprender, tocando aspectos como interação entre os estudantes, profundidade de discussões e envolvimento no processo tutorial. Palavras-Chave: Aprendizagem Baseada em Problemas. Educação a distância. Educação Médica.