La COVID-19 se propagó muy rápido a nivel mundial, si bien la población en general se ha visto afectada, los colectivos de mayor nivel de vulnerabilidad al virus y sus consecuencias de tipo psicológico son el personal de salud. Se planteó como objetivo evaluar el síndrome de burnout en profesionales de la salud en tiempos de la COVID-19 en bases de datos que contengan literatura científica. Se trabajaron bajo un enfoque cualitativo y se analizó 19 artículos de fuentes primarias indexados en Scielo, Redalyc, Scopus, DOAJ, Dialnet y Ebsco. En primera instancia se obtuvo 1586 artículos, de éstos solo 19 cumplieron los criterios planteados. Se observó una mayor presencia de artículos con diseño descriptivo observacional transversales, la muestra total fue profesionales de la salud, donde los índices altos de burnout llegaron al 95% de la totalidad de los artículos analizados y con mayor prevalencia en mujeres que en hombres, concluyendo así que el burnout es alto en los profesionales de la salud; además, para la presencia de burnout, el contacto con pacientes COVID-19, los horarios y la sobrecarga laboral han sido un factor primordial para que se desencadene su sintomatología.
La postergación de las actividades académicas ha sido por años una característica en el ámbito educativo, más aún en estudiantes universitarios, estas actitudes y comportamiento repercuten en distintos escenarios como el rendimiento, sintomatologías de ansiedad, depresión, estrés u otros, lo que se traduce en el decaimiento del bienestar, en ese sentido el estudio planteó como objetivo determinar la relación entre la procrastinación académica y bienestar psicológicos en estudiantes universitarios durante las clases virtuales. El estudio fue de tipo básico, de diseño descriptivo, correlacional y transversal, conformada por una muestra de 144 universitarios 58.3% mujeres y 41.7% varones, con un promedio de 24.15 años y una DE= 5.15 años, aplicando la Escala de Procrastinación Académica de 12 ítems y la Escala de bienestar psicológico de 13 ítems. Se han demostrado que la procrastinación académica independiente del sexo, edad, tipo de universidad y grado de instrucción es prevalentemente medio (50%), en tanto el bienestar psicológico también fue medio (51.4%) con tendencia baja; de esta manera el análisis inferencial demuestra una correlación negativa a nivel general (p<.000; rho=-.302) y por dimensiones en la autorregulación académica (p<.001; rho=-.322) y la postergación de actividades (p=.047; rho=-.166) sin embargo, estos no son altamente significativos. La procrastinación se relaciona inversamente proporcional a nivel medio en la normativa de clases virtuales.
Resumen La presente tesis es el resultado de la aplicación del Taller Mejorando nuestra gestión pedagógica, que hace posible el mejoramiento del Proyecto Curricular de institución educativa (PCIE) como instrumento de gestión pedagógica, de metodología de tipo investigación –acción y del nivel cuantitativa y fue desarrollada con docentes de la Institución Educativa Miguel Chuquisengo Ramírez de la provincia de San Martín, Distrito de Tarapoto. El objetivo del presente trabajo de investigación, es determinar la influencia del taller en el mejoramiento del proyecto curricular de la institución educativa en mención. La muestra estuvo conformada por 19 docentes de la institución, la recolección de datos se efectuó mediante el pre y post test, para la contratación de la hipótesis se utilizó el parámetro estadístico T-student. Una vez fectuada la prueba de hipótesis y contrastadas las mismas se ha llegado a la conclusión que la influencia del taller “mejorando nuestra gestión pedagógica” ha sido significativa lo que implica que el proyecto curricular de institución educativa (PCIE) ha sido mejorado en todos sus componentes.
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