Le clivage des institutions est l’un des écueils majeurs rencontrés par les acteurs de la protection de l’enfance. Sa conséquence est l’appropriation de la situation de l’enfant au détriment de sa famille et des autres professionnels. Afin de pouvoir y échapper, il faut d’abord identifier les lieux institutionnels où il se manifeste, et comprendre quels sont les ressorts psychologiques des professionnels qui l’induisent. La lutte contre le clivage est d’abord d’ordre éthique, mais elle nécessite impérativement que les institutions, et au premier rang l’État, définissent les stratégies et les outils nécessaires pour venir en aide aux professionnels.
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La première conséquence de la pathologie psychiatrique d’un enfant scolarisé, ou d’un parent de l’enfant, est d’induire une désorganisation de l’équilibre entre les trois institutions travaillant dans le cadre de l’Education nationale : enseignants, direction, représentants du champ médico-social. Cela constitue un obstacle supplémentaire pour l’intégration de l’enfant. Face à cette question embarrassante de la pathologie mentale, l’équipe mobile a d’abord pour rôle d’aider les institutions à prendre conscience de leurs propres compétences dans l’accompagnement des situations à la source des problèmes et à pouvoir élaborer des stratégies qu’elles n’imaginaient pas au départ.
Le temps de la détention est une épreuve à laquelle sont confrontés aussi bien les adolescents détenus que leurs familles. La privation de liberté n’induit pas uniquement une suspension de la vie personnelle et sociale de l’adolescent et de sa famille, mais elle génère aussi des souffrances et des traumas de façon spontanée et imprévisible. Un temps d’accueil pour les familles des mineurs incarcérés a été mis en place à la Maison d’Arrêt des Hauts-de-Seine, pour tenter d’apporter une aide aux adolescents et à leurs familles, que le choc de l’incarcération met à rude épreuve.
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