This paper evaluates an action research study, conducted in Iceland, which involved young service users as consultants to the research. We used participatory group work methods to activate the young people's knowledge and guide social workers in developing their practice. The young people's advice influenced the data generation and analysis, guided the action intervention and contributed to the evaluation. Their emphasis on the quality of relationships and attention to children's concerns was crucial in developing the concept of child‐directed practice.
Heteronormative culture and heterosexism is experienced by many LGBT students and queer individuals in their daily interactions with their environment. Icelandic upper secondary schools are no exception in this respect. This article draws on interview data with five LGBT students supported by semi-participatory observations at two upper secondary schools. The main objective is to describe various modes LGBT students use when caring for the self. We depict LGBT students as active subjects who resist their heteronormative environment and its heterosexist discourse by caring for their selves. We are especially inspired by Foucault's later works on the ethics of being, where he draws attention to the possibility of resistance and transgression as ethical work. The five participants we interviewed attended various upper secondary schools and had different backgrounds. Their life histories reflected diversity in regard to gender, sexual preference and transgression practices. The young people were all aware of how their environment subjectified and constructed them through discourse. Both similarities and differences were noted in their ethical work.
Barnasáttmáli Sameinuðu þjóðanna er alþjóðlegur mannréttindasamningur sem snertir börn. Sáttmálinn felur í sér viðurkenningu á að börn þarfnist sérstakrar verndar umfram fullorðna og á að tryggja börnum vernd gegn ofbeldi, tækifæri og áhrifamátt. Fræðimenn telja að sá réttur barna sem eigi hvað mest undir högg að sækja varði lýðræðisákvæði hans. Meðal annars er algengt að ákvarðanir sem tengjast málefnum barna séu teknar án samráðs við þau. Síaukin áhersla er lögð á réttindi og þátttöku barna en til að tryggja réttindi þeirra í samræmi við sáttmálann er mikilvægt að allir; börn og fullorðnir, þekki til hans. Fyrir árið 2030 eiga öll sveitarfélög hér á landi að hafa hafið markvissa innleiðingu Barnasáttmálans og er ein leið til þess að nýta hugmyndafræði svonefnds réttindaskóla. Samkvæmt rannsóknum getur innleiðing sáttmálans haft jákvæð áhrif á skólastarf í heild sinni og aukið þekkingu barna á réttindum sínum. Markmið rannsóknarinnar er að varpa ljósi á reynslu og þekkingu barna á lýðræðislegri þátttöku og ávinning af fræðslu í skólum um Barnasáttmálann. Tekin voru rýnihópaviðtöl við 43 börn úr 4. og 8. bekk fjögurra skóla á Akureyri og í Eyjafjarðarsveit. Helstu niðurstöður sýna að þátttakendur virðast kunna skil á innihaldi þeirra réttinda sem Barnasáttmálinn veitir og er skilningur þeirra almennt góður. Börn í réttindaskóla höfðu fengið meiri fræðslu sem skilaði sér í auknum skilningi. Þrátt fyrir góða viðleitni í skólastarfi til að auka þátttöku nemenda í ákvörðunum virtist hún í sumum tilfellum einungis fela í sér táknræna þátttöku þeirra. Álykta má að fræðsla sé forsenda þess að innleiðing Barnasáttmálans njóti velgengni og er von okkar að þessi rannsókn stuðli að jákvæðara viðhorfi til skoðana og þátttöku barna.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.