Regional, Unidad Michoacán, México. pancheco@prodigy.net.mx y lupitacruz63@hotmail.com Resumen Considerando que la formación epistemológica es esencial para la realización de la práctica científica, en este trabajo, se aborda la manera en la que se realiza el proceso de formación de científicos, mostrando las características que diferencian al epistemólogo del metodólogo y de los profesores de los futuros científicos, para determinar cómo inciden en la formación de científicos en teorías hegemónicas y en la incorporación de científicos ya formados a la nueva teoría paradigmática. Palabras claveFormación, científicos, paradigma, teoría, enigmas. AbstractConsidering that the epistemology formation is essential in the conscience of a scientist, in this work, is approached the way in the one that is realized the process of scientists' formation, showing characteristics that differentiate to the epistemologist of methodologist and of the teachers of the future scientists, for to determine how they fall in the scientists' formation in hegemonic theories and in the scientists' incorporation already formed to the new paradigmatic theory. Key wordsFormation, scientists, paradigm, theory, enigmas. IntroducciónSe considera que la formación de científicos implica la generación de conciencias críticas, cultas y reflexivas, que conduzcan a pensar lo impensado y lo posible. Hoy día, entre los científicos no es común encontrar reflexión epistemológica ni el desarrollo de prácticas investigativas sustentadas en un conocimiento filosófico profundo. Evidentemente, este hecho denota una división del quehacer intelectual que conlleva múltiples limitaciones cognitivas en los sujetos que se encuentran en formación. El epistemólogo instruye con una centración en las implicaciones lógicas de la práctica investigadora, el metodólogo en las técnicas y procedimientos a escoger para la construcción de instrumentos que hacen posible la percepción de formas y contenidos específicos de los objetos de investigación y el especialista en la construcción de conocimiento de algún aspecto de la teoría que ha asumido. La supresión de la reflexión filosófica en la formación de los futuros científicos, va acompañada de la especialización cognitiva extrema, ya que en los planes de estudio de los programas de formación profesional se encarna la concepción fragmentarista predominante en la actualidad. Por otra parte, la formación de científicos se da en un marco en el que se impide la formación crítica del
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