Technical and vocational education and training (TVET) makes a significant contribution to economic competitiveness in a knowledge-based economy. The main challenge for vocational education and training is to meet the changing skill needs in the labour market. In order to balance labour market supply and demand by constantly diversifying TVET customer base, it is necessary to increase the key role played by vocational education and training in economic competitiveness and social inclusion. The considerable economic growth in Mongolia does not have a positive impact on the creation of new jobs and poverty reduction. This implies that the Mongolian education sector was unable to produce required knowledge and skills to be employed. At the system and institutional levels, the management has changed frequently, the policy continuity and consistency are weak. The TVET and curriculum standards are not developed, validated and approved. The multi-faceted, multi-ownership and relatively accessible TVET system became reality in Mongolia. The main factor to increase the economic competitiveness is the quality of in the TVET sector. Thus, the quality assurance is a comprehensive system for evaluating outcomes and achievement of the core objectives of the TVET system, making adjustments, if necessary, and improving a rationale for management decisions.
Pētījumā aplūkotas Latvijas profesionālās pamatizglītības un profesionālās vidējās izglītības novitāšu -darba vidē balstītu mācību un modulārās apmācības ieviešanas -priekšnoteikumi profesionālās izglītības un darba tirgus pieprasījuma mijiedarbības nodrošināšanai. Iepriekš minēto profesionālās izglītības novitāšu mērķis ir sekmēt profesionālās izglītības spēju reaģēt uz darba tirgus pieprasījuma izmaiņām un sagatavot darba tirgū pieprasītus speciālistus. Autore ir noskaidrojusi, ka profesionālās izglītības novitātes ir sagatavotas to turpmākajai īstenošanai -izstrādāti un akceptēti nepieciešamie normatīvie akti, profesionālās izglītības iestādes tika sagatavotas jauno izglītības procesu ieviešanai 2016./2017. mācību gadā, un gan profesionālās izglītības iestāžu pārstāvji, gan darba devēji optimistiski lūkojas uz izglītības procesa izmaiņu iespējamo rezultātu. Analizējot Latvijā pēdējo gadu laikā veiktos darba tirgus un izglītības jomas pētījumus, kā arī pieņemtās koncepcijas, programmas un normatīvos dokumentus profesionālās pamatizglītības un profesionālās vidējās izglītības jomā, autore ir pārliecinājusies, ka valstī nav veidota sistēma profesionālās izglītības iestāžu darba efektivitātes vērtēšanai, kas būtu iespējama ar katra profesionālās izglītības sistēmas absolventa darba gaitu analīzi. Lai nodrošinātu sākotnējās profesionālās izglītības novitāšu ieviešanas efektivitāti, būtu nepieciešams jau šo novitāšu ieviešanas sākumposmā iegūt tiešu darba tirgus vērtējumu par izglītības iestādes produktu -jauno speciālistu. Pētījumā tiek piedāvāts viens no iespējamiem risinājumiem profesionālās izglītības iestāžu izglītojamo/absolventu iegūto kompetenču novērtēšanai, ko veic darba devējs. Šī pieeja pilotprojekta veidā ir testēta Vācijas valdības finansētā profesionālās izglītības reformēšanas projektā. Raksturvārdi: darba vidē balstītas mācības, duālā apmācības sistēma, kompetence, modulārās izglītības programmas, sākotnējā profesionālā izglītība.
Work based learning (WBL), introduced in Vocational education and training (VET) system, promises to increase economic competitiveness and development of the knowledge-based economy in Latvia. WBL aims to provide knowledge and understanding regarding types of work in a chosen occupation, build specific competencies needed for work and motivate young people to acquire 21st Century skills for smoother transition from education to sustainable employment and development of their professional career. WBL is closely linked to life-long guidance at all stages of decision making: future occupation or workplace, upskilling or reskilling, acquisition of transferable skills or career management skills. Ensuring effective integration of life-long guidance with WBL three elements are essential: engagement before entering WBL programmes; achievement within WBL to encourage participation and successful completion; transition to work after graduating VET supported by personalised follow-up and on-going career support.WBL is a new approach for most European Union Member States (EU MS), ensuring a positive impact on employment perspectives for students by providing skills demanded by employers and an acceptable level of VET quality, allowing the VET graduate to find a job quickly or obtain a well-paid job. The European Quality Assurance Reference Framework for VET (EQAVET) is an EU instrument to improve the systems of Quality Assurance (QA) in VET, based on a quality cycle and on using performance indicators and self-assessment. EQAVET proposes indicators that could be utilized to monitor VET provision and for peer reviews between EU MS. Most indicators serve as VET performance indicators, however some characterize VET impact on the graduate’s transition to work. Analysis of the positive and negative aspects of VET QA indicators could be the basis for development of WBL and support life-long learning strategies.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.