En este trabajo comparamos el uso de dos versiones de una rúbrica para la evaluación, por parte de alumnos universitarios, de las presentaciones orales de sus compañeros. Hemos analizado dos conjuntos de datos provenientes de estudiantes de Ingeniería de Organización Industrial: 29 presentaciones (449 evaluaciones independientes) en el año 2004 y 36 presentaciones (468 evaluaciones independientes) en el año 2013. Contrariamente a lo esperado la consistencia de las evaluaciones de la rúbrica mejorada (segunda versión) son peores que la primera. Pero esto puede ser debido a las diferencias en el modo de realizar la actividad de evaluación con los alumnos.
Se presenta la experiencia del uso de herramientas de gamificación, concretamente LEGO® Serious Play®, para la impartición de cursos, ventajas e inconvenientes. Esta herramienta ayuda en el desarrollo de la creatividad. En el caso de formación para empresas donde ellos ya lo han visto casi todo, es una manera de transformar el aprendizaje y servir como nexo de unión en el desarrollo de diferentes actividades. A continuación se expone la experiencia de los autores en el desarrollo de un análisis de debilidades y fortalezas del departamento comercial de una empresa de moda española con 104 tiendas en la península Ibérica.
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