RESUMOEste texto faz parte de uma série de ensaios escritos no âmbito do Projeto Inovações Educacionais na América Latina, desenvolvido pela Unesco com diferentes países da região. Tais ensaios representam um esforço para lançar luz sobre diferentes significados que podem ser atribuídos ao conceito de inovação, de modo que possibilite que os grupos envolvidos com a temática estabeleçam, mediante consenso, um conjunto de referências teóricas capazes de balizar a escolha e a análise das experiências que sinalizam efetivas modificações nas práticas educativas. INOVAÇÃO EDUCACIONAL AMÉRICA LATINA MUDANÇA EDUCACIONAL ABSTRACT EDUCATIONAL CHANGE AND INNOVATION: NOTES FOR REFLECTION. This is part of a serie of essays written for the Educational Innovations Project developed by Unesco with different countries of the region. These essays attempt to shed light on the different meanings that can be attributed to the concept of innovation, in order to make possible for the groups involved with the theme to establish a group of theoretical references by consensus to serve as landmarks in the choice and analysis of experiences of effective change in educational practices. TEMAS EM DEBATEEste texto é uma reflexão preliminar apresentada em reunião da Unesco em setembro de 2001, no Chile.
Un estado del arte es un mapa que nos permite continuar caminando; un estado del arte es también una posibilidad de hilvanar discursos que en una primera mirada se presentan como discontinuos o contradictorios. En un estado del arte está presente la posibilidad de contribuir a la teoría y a la práctica de algo, en este caso de la formación docente. Este estado del arte da cuenta de las investigaciones acerca de la formación docente, que tuvieron lugar «principalmente» durante la década del noventa, aunque hemos incluido algunas investigaciones desarrolladas durante la década del ochenta.
A continuación se presenta una selección de la amplia bibliografía de consulta referida al tema de las vinculaciones entre educación, trabajo y empleo desarrollada por Graciela Messina en el marco del Proyecto de Estudios Prospectivos para el Diseño de Políticas y Estrategias en Educación, Ciencia y Cultura. Esa recopilación bibliográfica, al abordar la temática de la educación y el trabajo, considera tanto la perspectiva más global, planteando las nuevas concepciones y vinculaciones entre educación, trabajo y empleo; como la dimensión específica de las orientaciones y exigencias de la formación técnica y profesional en el contexto de distintas situaciones sociales y económicas. De esa selección hemos extraído algunos títulos sobre la problemática general, aunque con cierto énfasis en aquellas cuestiones relacionadas con la situación de la juventud ante los requerimientos del empleo.
La bibliografía básica sobre descentralización de la educación que se presenta en esta primera parte del Monográfico, fue elaborada por Graciela Messina para el Proyecto de Estudios Prospectivos para el Diseño de Políticas y Estrategias en Educación, Ciencia y Cultura, del cual se ha dado cuenta en los dos primeros números de esta Revista. La selección de los títulos sobre la descentralización educativa estuvo vinculada, en este caso, a la problemática de Estado y Educación, dentro de la cual se consideraron temas que hacen a la distribución social de responsabilidades y actuaciones en el desarrollo futuro de la educación, principalmente las tendencias históricas y los debates actuales sobre el papel del Estado en la política educacional, así como los estudios orientados al análisis de los desafíos y estrategias futuras de las políticas educacionales.
Para la elaboración de esta bibliografía anotada se ha tomado como criterio de selección que los textos fueran posteriores a 1990, que tuvieran un mínimo de estructura y de elementos novedosos y que sus autores contaran con una reconocida trayectoria. Se incluyen 20 títulos, clasificados en cuatro grupos.
A partir de su experiencia como investigadora, la autora del artículo reflexiona sobre las relaciones entre investigación y experiencia, con el propósito de contribuir a ampliar la posibilidad de reflexión tanto para los investigadores como para aquellos que quieren iniciarse en el campo de la investigación. Según el texto, están dadas las condiciones para deambular entre la investigación y la experiencia, lo cual solo esposible a partir de explicitar qué tiene que ver la una con la otra, así como el lugar del investigador en ese proceso
La educación para la democracia «como un compromiso de todos» y el principio que afirma que «un sistema educativo es legítimo si engendra confianza en sus propias instituciones», fueron dos ideas centrales de la Declaración de Concepción, emanada de la VI Conferencia Iberoamericana de Educación, convocada por el Ministerio de Educación de Chile y la OEI, y que merecen enmarcar este texto. En el marco de dichas reflexiones, se presenta en estas páginas el debate que tuvo lugar durante la Consulta de Expertos sobre Gobernabilidad Democrática y Educación, que tuvo lugar en Talca, Chile, del 9 al 11 de mayo de 1996. Los debates se reproducen conservando la estructura de diálogo e indicando los nombres de los participantes; la versión que sigue se basa en la relatoría original y ha sido sintetizada, confrontada con los debates grabados y sometida a una transposición inherente a la transformación de los actos de habla en hechos de escritura. Esperamos que los participantes de la consulta se sientan representados por esta versión, donde nos tocó la tarea de conciliar tres criterios que entran en tensión entre sí: fidelidad, pertinencia y legibilidad.
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