RESUMO A articulação observada entre vários elementos (sons, coisas, palavras, ações) em uma escola pública localizada no sul do Brasil foi o que vimos operando em jogos de saber/poder como uma malha curricular. Essa malha é composta por minuciosas, exegéticas e heterogêneas técnicas que, com valores morais cristãos, fabrica e dá visibilidade a um determinado modo de existência escolar cristã engendrada por procedimento pedagógico-litúrgico. Com o conceito de dispositivo de Foucault, procuramos ensaiar um exercício filosófico criador, produzindo um novo conceito, o dispositivo moralitúrgico, como ferramenta analítica. O movimento moral e litúrgico da pedagogia desse dispositivo convoca os indivíduos a, em atitude ascética, examinarem-se e corrigirem-se.
Busco analisar sobre a maneira como as fotografias deixaram de sê-las para tornarem-se aquilo que denomino “fotocartos”. As fotocartos são fotografias de locais, objetos ou pessoas cuja composição seja deformada para dizer quais os sentidos emergiram e “falaram mais alto” em função do encontro com elementos discursivos. O latejar do conjunto de elementos que circulam em uma escola – localizada no sul do Brasil –, causaram estranhamentos, me impelindo a pensar nos regimes de verdade atrelados e que se colam ao currículo escolar da instituição analisada. A cruz e outros elementos do cristianismo são elementos que apareceram recorrentemente na escola pesquisada, acenando para o enraizamento dessa linha discursiva que, suponho, seja uma daquelas que, mais robustamente, regula as condutas daquela comunidade. As fotocartos deram destaque ao conjunto de elementos cristãos que constitui as linhas de força discursivas vigorosas em funcionamento como práticas discursivas na construção de uma subjetividade cristã escolar.
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