Özİngiltere'de vatandaşlık dersi her ne kadar 2002 yılından itibaren Ulusal Programda zorunlu dersler arasında yer alsa da 2010 yılında yapılan değişiklikle okullar bu dersi kendi istedikleri şekilde uygulayabilmektedir. Bu durum, vatandaşlık dersini farklı öğretim programı ve uygulamaların görüldüğü her bir okula özgü olan bir derse dönüştürmüştür. Bu çalışmanın amacı, Londra'da ziyaret edilen üç ilköğretim okulundaki farklı vatandaşlık öğretim programlarının toplumsal temellerini, ortak boyutlarını ve temel bileşenlerini değerlendirmektir. Bu çalışma, nitel bir araştırma olup araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışma kapsamında; Crick Raporu (1998) AbstractAlthough citizenship education in England has been a statutory subject in the National Curriculum since 2002, schools have had independence in setting their own teaching programmes for the subject since a revision made in 2010. This led to different programmes being applied in almost every school and Citizenship became a school-specific subject. The purpose of this study is to discuss the social foundations, common strands and essential elements of the different citizenship education programmes in three secondary schools visited in London. Document analyses method was used in this qualitative research. The main documents reviewed for this study include the Crick Report (1998), the Ajegbo Report (2007), and the 2002, 2008 and 2013 Citizenship programmes. Citizenship programmes at three different public secondary schools in London were also reviewed. It is significant that there were still four common strands of the programmes in the schools visited even though each school can independently set their own programmes. These common strands were: rights and responsibilities, social participation, government and democracy, identities and differences. Additionally, these schools also had three common essential elements in the programmes: concepts, values and dispositions, skills and aptitudes. In spite of the revision made in 2010, schools are still following the recommendations of the Crick (1998) and Ajegbo Report (2007) on citizenship education. It is also noteworthy that the process of seeking a solution to certain social problems was the key for the introduction of citizenship education and revisions of the programmes in the years following 2002.
SUMMARYAlthough there is a great potential for Rhododendron ponticum (common rhododendron) to naturally spread throughout the entire Black Sea region of Turkey, there has been no generic biomass study. Therefore, this study was carried out to determine the biomass amounts of common R. ponticum populations and how that biomass differs according to certain vegetation and habitat characteristics. Data were obtained from 36 plot areas in the Black Sea region of Turkey: 18 from Giresun and 18 from Bartin. The data were afterwards grouped in terms of altitude, dominant exposure and vegetation height factors, to reveal the change of R. ponticum biomass accordingly. The data obtained showed significant variation; therefore, mass values are expressed as mean values. The potential relationship between the afore-mentioned factors and the amounts of biomass was examined by using the analysis of variance. Results showed that the highest biomass amount occurs at 0-500 m in altitude, with a mean biomass of 40,035 kg ha -1 . Regarding dominant exposure and biomass amounts, the mean biomass of the R. ponticum population was found to be 38,185.6 kg ha -1 in sunny exposure and 35,185 kg ha -1 in shady exposure. Regarding vegetation height and biomass amounts, 38,820.7 kg ha -1 was the highest biomass when the vegetation height was 2-2.5 m. Overall however, the analysis of variance for exposure, altitude and mean height of vegetation revealed no significant differences among the groups. It can be concluded that using average values to estimate biomass storage capacities of R. ponticum populations is the most reasonable way to proceed at this time.Key words: biomass, Rhododendron ponticum, root/shoot ratio, altitude, exposure, LDMC. RESUMENAunque existe gran potencial para que Rhododendron ponticum (rododendro común) se extienda de forma natural por la región del Mar Negro de Turquía, no ha habido ningún estudio genérico de biomasa. Por lo tanto, este estudio se llevó a cabo para determinar las cantidades de biomasa de las poblaciones de R. ponticum y cómo esa biomasa difiere de acuerdo con ciertas características de la vegetación y el hábitat. Los datos se obtuvieron de 36 parcelas en la región del Mar Negro de Turquía: 18 de Giresun y 18 de Bartin. Los datos se agruparon según altitud, exposición y altura de la vegetación, para revelar el cambio de la biomasa R. ponticum. La relación entre dichos factores y la biomasa se examinó mediante análisis de varianza. El análisis de la varianza para la exposición, la altitud y la altura media de la vegetación no reveló diferencias significativas entre los grupos. Los resultados mostraron tendencia de mayor cantidad de biomasa (40.035 kg ha -1 ) a 0-500 m de altitud. Con la exposición se encontró que la biomasa media tendió a ser mayor en condición soleada (38.185,6 kg ha ). Cuando la altura de la vegetación fue de 2-2,5 m, la biomasa tendió a ser mayor (38.820,7 kg ha -1 ). Se puede concluir que el uso de valores promedio para estimar las capacidades de almacenamiento de biomasa de las pob...
Eğitim, birlikte yaşam idealinin önemini kavramış ve aynı evrenin parçası olma yani evrendeşlik bilincine sahip bireyler yetiştirme amacı taşımalıdır. Bu anlamda, tarih eğitimi önemli alanlardan bir tanesidir. Geleneksel olarak nitelenen tarih öğretimi; benimsediği yaklaşım, program, ders kitabı, öğretimde benimsenen pedagojik yöntem ve teknikler bakımından eğitimin bu amacına hizmet edememektedir. Bu çalışmanın amacı, 21. Yüzyılda Nitelikli Tarih Eğitimi için İlkeler ve Rehber (Quality History Education In The 21st Century Principles And Guidelines) isimli belgede Avrupa Konseyi'nin benimsediği tarih eğitimi anlayışını, Konsey üyesi bazı ülkelerdeki uygulamalara da atıfta bulunarak tartışmaktır. Bu çalışmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Konsey'in önerisi; farklılıkları kapsayıcı, demokrasinin tarihsel gelişimine yer veren, çoklu bakış açısı ve tarihsel empati kazandıran bir tarih eğitimidir. Tarih eğitiminde; analitik, eleştirel ve karşılaştırmalı düşünme becerilerinin geliştirilmesi önemsenmektedir. Öğrencilerin değerlerin tarihsel süreç içerisinde değişebileceğini anlaması bir diğer önemli konudur. Kısaca, Avrupa Konseyi'nin önerdiği tarih eğitiminin, birçok Konsey üyesi ülkedeki dâhil, geleneksel olarak adlandırılan ve hamasi bir söyleme sahip tarih öğretim anlayışına yönelik bir eleştiri ve yenilik çağrısı olduğu söylenebilir. Önerilen tarih eğitiminde; farklılıklara saygı, kültürlerarası etkileşim ve birlikte yaşama kültürüne vurgu yapılmaktadır.
Tarihi sürece bakıldığında insanoğlu yaşadığı mekânla her zaman sıkı bir ilişki içinde olmuştur. Bu durum, zamanla insanların kendilerine yeni mekânlar kurması ve bu mekânlarla ilişkisini artırarak yaşamına devam etmesi şeklinde gelişip devam etmiştir. Mekânların insanlarla olan bu etkileşimi kaçınılmaz olarak edebî metinlere ÖZİlk şiirlerini 1979 yılında yayımlamaya başlayan Haydar Ergülen, 1980 kuşağı içerisinde imge şiirinin önde gelen isimlerinden biri olarak değerlendirilir. Şairin imgeci bir şiir anlayışı ile ilişkilendirilmesi, gerek Ergülen'in poetik tartışmalar içindeki tutum ve beyanları gerekse eserlerinin içeriği dikkate alındığında son derece anlamlıdır. Ergülen, gelenekten moderne Türk şiirinin önemli aşamalarını dikkatle takip etmiş ve daha çok duyarlılıkları çerçevesinde kapalı ve bireysel bir imge dünyası tasarlayan özgün bir şiir arayışı peşinde olmuştur. Ergülen'in imge dünyasında öne çıkan bazı temalardan söz edilebilir. Çocukluk, bellek gibi sıklıkla tekrar eden bu temalar arasında mekân imgesi de yer alır. Ergülen, mekân vasıtasıyla şiirlerinde bir atmosfer oluşturur, metnin kompozisyonunu kurar, anlatılan duyguyu somutlaştırır, diğer imgelerle bağlantı kurar ve böylece şiirinin çağrışım alanını daha da genişletir. Ergülen'de mekân, eylem ve halin yeri olmanın ötesinde duygu, hayal/muhayyile ve belleği aktaran, biçimlendiren bir görev üstlenir. Ergülen'in şiirsel ifadede mekân imgesinden faydalanmasına kaynaklık eden en belirgin örneklerden birisi de şairin eserlerindeki şehir imgesi olarak düşünülebilir. Ergülen'in hemen hemen bütün kitaplarında şehirlerle olan bağı daha belirgin bir şekilde göze çarpmaktadır. Ergülen'de şehir/mekân, şiirlerdeki anlam yükü, tematik endişe ve poetik bir yaklaşımla biçimlenen temel söylem alanlarındandır. İşte bu çalışmamızda daha çok Kuzguncuk Oteli şiiri örnekleminde Haydar Ergülen'in poetikasında şehir/mekân imgesinin yeri sorgulanacaktır. Bu anlamda şairin şiir anlayışında şiir ve anlam/gerçeklik/işlev/ifade ilişkilerinin somutlaştırılması ve yansımasında şehir/mekân imgesinin rolüne dikkat çekilecek, içerik incelemesi yöntemiyle de şiirlerdeki çağrışım ve ifade imkânları anlamlandırılmaya çalışılacaktır. Yine incelememizde Ergülen'in edebî anlayışında poetika/mekân/imge etkileşimi tartışılacak ve bu etkileşimden hareketle şairin şiirleri daha çok eleştirel bir okumayla ele alınıp irdelenecektir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.