Este artículo es el resultado de una investigación enmarcada en la didáctica de la educación ambiental y, de manera específica, en los procesos de enseñanza de dicho campo de conocimiento, encaminada al reconocimiento de realidades ambientales a partir de las cuales se generaron estrategias para su inclusión en la escuela, con
La investigación se enmarca en la enseñanza de la educación ambiental (EA) y el problema de las concepciones reducidas de ambiente, EA y su enseñanza por parte de profesores, lo cual ha dificultado una verdadera inclusión de la dimensión ambiental en la escuela. Una de las preguntas planteadas fue ¿Cómo un proceso de formación y reflexión crítica aporta en la mejora de concepciones de ambiente y educación ambiental de profesores de educación básica? y, como uno de sus objetivos, identificar cambios en las concepciones de ambiente y educación ambiental en relación con su enseñanza, en un grupo de profesores de educación básica que participaron del proceso de formación y reflexión crítica sobre la enseñanza de la EA. La investigación es cualitativa, con rasgos de investigación acción y del estudio de casos. Los datos se obtuvieron tras la aplicación en dos ocasiones de un cuestionario, al inicio y al final del proceso formativo.Los cambios más representativos en los profesores se evidencian en pasar de visiones reducidas del ambiente y la EA a visiones más sistémicas e, incluso, complejas.Estos cambios sugieren que procesos formativos y reflexivos son indispensables para lograr cambiar concepciones reduccionistas arraigadas en profesores y, en consecuencia, mejorar sus prácticas de aula.
Neste trabalho, apresentamos uma prática social e educativa chamada de Marcha Carnaval do movimento ambiental colombiando (Comité Ambiental en Defensa de la Vida). Essa ação coletiva ocorre uma vez ao ano desde 2011, pela ação da organização social Comité Ambiental en Defensa de la Vida em Ibagué, Departamento de Tolima (Colombia). Essa experiencia inovadora latinoamerica, nos motivou a estabelecer como objetivo desse estudo a dimensão educativa da ação cultural da Marcha Carnaval, levando-nos a perguntar: como na prática socioambiental do Comité Ambiental desenvolvem-se processos educativos de construção e transmissão de saberes culturais e da educação ambiental? Para tal, estabelecemos como referencial teórico a educação ambiental crítica, a ecologia política e açãocultural dialógica de Paulo Freire. A metodologia escolhida foi a de estudo de caso e utilizamos a técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin e sua classificação temática para analisar os dados coletados disponíveis em diferentes redes sociais e no sites/redes sociais e nos arquivos do Comitê Ambiental en Defensa de la Vida.
El problema central de esta investigación se ubica en la enseñanza de la educación ambiental (EA) en los niveles de educación básica, la cual tiene que ver con dificultades asociadas principalmente con la falta de formación de profesores (Sauvé 2004) en el área, las prácticas de aula reduccionistas e inadecuadas (Eschenhagen 2003), la multiplicidad conceptual (Terrón 2004, Sauvé 2004) y, la carencia de referentes particulares sobre la didáctica en este campo (García 2003). Esta propuesta investigativa busca reconocer, valorar y transformar lo que sucede en las aulas de educación básica frente a la enseñanza de la EA en un proceso de observación, acompañamiento, reflexión crítica, formación y, generar conocimiento desde la comprensión de los modelos de enseñanza utilizados por los maestros para este campo específico. Metodológicamente, la investigación es cualitativa y toma como referencia las prácticas de enseñanza de seis profesores en ejercicio de la ciudad de Ibagué – Colombia, donde por medio de observaciones de clase, entrevista semi estructurada, grupo de discusión y estudio de caso se compartan y analicen modelos de enseñanza, con el fin de realimentar, auto evaluar y co evaluar aciertos y aspectos por mejorar en dichas prácticas; además de generar simultáneamente un proceso de formación y discusión acerca de los marcos teóricos y prácticos que orientan este saber, lo cual guiará los modelos que se construyan atendiendo a las particularidades de cada docente y contexto escolar. El articulo comparte elementos del marco referencial y metodológico de esta investigación como aportes para el campo de la enseñanza de la educación ambiental.
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