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A variabilidade de organismos vivos de todas as origens, compreendendo, dentre outros, os ecossistemas terrestres, marinhos e outros ecossistemas aquáticos e os complexos ecológicos de que fazem parte, compreendendo ainda a diversidade dentro de espécies, entre espécies e de ecossistemas. Na CDB são reconhecidos os valores ecológico, econômico, científico, educacional, cultural, recreativo e estético da diversidade biológica, além de seu próprio valor intrínseco (PRIMACK; RODRIGUES, 2001). Tais aspectos demonstram a importância de se conservar os processos biológicos que criam e mantêm esta biodiversidade. * Graduanda do curso de Ciências Naturais da Universidade Federal do Pará (UFPA).
A inclusão escolar efetiva consiste em um grande desafio para os professores. Em se tratando de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), os nuances das manifestações exigem ainda mais múltiplas competências do professor. Considerando tal problemática, este trabalho apresenta as estratégias didáticas que os professores de ciências utilizam com o conteúdo “Cadeia Alimentar” e as recomendações dos especialistas do atendimento educacional especializado, para um trabalho mais efetivo na disciplina de Ciências. O levantamento destas informações foi realizado de forma remota, com uso de um formulário eletrônico (google forms) enviado pelo aplicativo whatsapp. O estudo contou com a participação de 41 profissionais da educação básica do estado do Pará que relataram diversas experiências e orientações para o ensino de ciências com alunos autistas. A tarefa de ensinar alunos com TEA exige trabalho colaborativo, conhecimento, competência, habilidade por parte dos professores para conduzirem uma experiência de ensino mais efetiva. Portanto, conclui-se que a inserção de novas estratégias no ensino de ciências, com crianças que apresentam deficiência no ensino regular, é uma ação possível de ser concretizada.
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