El discurso reproducido, también llamado discurso referido o citado, es un tema de gran interés en los estudios del lenguaje. El objetivo de este artículo es describir y analizar los mecanismos sintáctico-semánticos y las funciones pragmático-discursivas, mediante las cuales los hablantes de la zona cafetera caldense construyen sus narrativas conversacionales intercalando discursos directos, indirectos o libres. La descripción y el análisis se logran gracias a un corpus compuesto por 36 narrativas conversacionales. En los resultados, se observa, que el porcentaje de frecuencia de uso del discurso directo supera al del indirecto. Además, se resalta la presencia de los marcadores introductores de cita: dizque y esque. Finalmente, se concluye que el presente trabajo se convierte en el primer estudio del discurso reproducido llevado a cabo en las zonas rurales cafeteras del departamento de Caldas.
poliantea 45 COMUNICACIÓN IntroducciónEs bien conocido que un sector importante de las investigaciones lingüísticas contemporáneas se propone estudiar la lengua en uso y la explicación de las funciones de esas formas lingüísticas en contexto, en otra palabras, no es suficiente con la descripción de las estructuras lingüísticas, sino que éstas deben interpretarse en el espacio y las circunstancias en las que fueron producidas. Desde tal tendencia, este análisis se hace a partir de intercambios conver- ResumenEl presente artículo constituye una aproximación al componente evaluativo de las narrativas conversacionales en un grupo de personas adictas a sustancias psicoactivas que acuden al centro de rehabilitación Casa Renacer. En el análisis, se examina las historias narradas para demostrar cómo éstas revelan el imaginario que los internos tienen acerca de su condición. Nuestro análi-sis muestra que las narrativas conversacionales que se realizan en este espacio no cumplen principalmente con una función terapéutica, sino más bien de liderazgo y cohesión social.El marco de referencia en el cual se encuadran estas líneas, se basa en la obra de William Labov La transformación de la experiencia en sintaxis narrativa. El corpus a analizar corresponde al trabajo de campo, fruto de las visitas a la "Casa Renacer" y de las grabaciones obtenidas durante dichos encuentros. AbstractThe following article makes up an approach to the conversational narratives evaluative component of a group of people addicted to psychoactive substances that come to the rehabilitation centre Casa Renacer. In the analysis, the narrated stories are studied for proving how theses reveal the imaginary that the interns have about their condition. Our analysis shows that the conversational narratives made in this environment do not carry out mainly with a therapeutic function but with a leadership and social cohesive purpose.The framework in which these lines are framed is based on the work of William Labov The transformation of experience in narrative syntax. The corpus to be analyzed corresponds to field work, as a result of the visits to "Casa Renacer" and the recordings got during these meetings. Palabras claveCohesión social, liderazgo, discurso reproducido, narrativa conversacional, sintaxis narrativa, evaluación, comunidad de habla.
Objetivo: especificar algunas de las implicaciones sociolingüísticas que las actitudes lingüísticas de los profesores de lenguas de la Universidad de Caldas han generado frente el uso y la enseñanza de la forma de tratamiento voseante. Metodología: se usaron técnicas propias de la sociolingüística como la observación, la entrevista y la encuesta, orientadas al establecimiento de las variantes lingüísticas y de las variables sociales y estilísticas. Hallazgos: se encontró una marcada tendencia de los informantes hacia la estigmatización y la estandarización de la variedad de habla voseante. Conclusiones: los docentes menores de 40 años, de estrato medio y con estudios a nivel de postgrado, son quienes marcan la tendencia de reducción en la frecuencia de uso del paradigma voseante y de desaprobación de su enseñanza en el español como lengua materna, segunda lengua y lengua extranjera.
Este artículo surge de una exploración diagnóstica de tipo documental, que se configura como teórica, monográfica y descriptiva, y utiliza fuentes secundarias, esencialmente las designadas por la teoría lingüística semántica y por los estudios sociolingüísticos estadounidenses, hispanoamericanos y colombianos. Pretende dar cuenta de la manera como la competencia léxica del usuario debe resolver la resemantización dada en los verbos de la variedad de habla colombiana denominada parlache. Los fenómenos observados fueron, sobre todo, los distintos tipos de unidades léxicas en las que participan los verbos resemantizados y los procesos y estrategias implicados en su producción y comprensión. Se concluye que la competencia léxica, como capacidad para relacionar las formas con los significados, recurre a los referentes, a las asociaciones conceptuales y funcionales, a las relaciones semánticas,a la lexicogénesis, a las unidades fraseológicas, a los registros, y a los niveles de uso, así que apela a aspectos referenciales e inferenciales.
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