Claisy Maria Marinho--Araújo, constitui uma das mais recentes publicações do grupo de trabalho (GT) em Psicologia Escolar e Educacional da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia). Essa Associação é composta por grupos de trabalhos ligados às diversas áreas da Psicologia e se reúne a cada dois anos com o intuito de discutir aspectos ligados aos programas de Pós-Graduação em Psicologia no Brasil.O grupo de trabalho Psicologia Escolar e Educacional discute questões que tangem a formação de psicólogos, os contextos de atuação e as investigações/pesquisas e avanços da área, objetivando a construção e a reflexão da psicologia escolar no Brasil às quais são posteriormente organizadas e publicadas.Essa obra apresenta o compromisso dos autores com as necessidades de transformações socioeducativas e ético--políticas dos contextos em que há a interface da Psicologia com a Educação. As transformações são pensadas em três grandes categorias temáticas que exprimem o comprometimento desse grupo de pesquisadores: a primeira se refere à formação do psicólogo, a segunda aos fundamentos epistemológicos e a terceira a pesquisa e intervenção em Psicologia Escolar e Educacional.A primeira temática e compromisso do grupo de trabalho em psicologia escolar e educacional se referem aos desafios e perspectivas para a formação do psicólogo escolar a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais e os impactos das alternativas na formação profissional do psicólogo escolar. Tais reflexões favorecem uma prática inovadora que promova desenvolvimento e aprendizagem com vistas para atuações que superem a vulnerabilidade e as dificuldades que o psicólogo enfrenta quando pretende responder adequadamente às demandas sociais e educacionais.A segunda categoria temática reflete as concepções, os fundamentos epistemológicos, filosóficos, teóricos, conceituais e metodológicos que embasam atualmente as práticas e intervenções dos psicólogos escolares e as experiências desenvolvidas, de maneira a retratar as contribuições que a área pode oferecer para aqueles que encontram e enfrentam dúvidas em sua atuação nos espaços educativos e escolares. E a terceira temática e compromisso enfatizam as possibilidades de ampliação da formação do profissional por meio da pesquisa e da intervenção em psicologia escolar diante de compromissos com demandas sociais emergentes, como: a inclusão escolar, desde a deficiência intelectual às altas habilidades, o combate ao consumo e abuso de drogas e a atuação em contextos pouco explorados como abrigos, centros socioeducativos e ensino superior. É uma obra abrangente que aponta a necessidade de reflexão dos componentes curriculares da formação do psicólogo escolar, desde as abordagens e disciplinas teóricas, bem como, estágios supervisionados e experiências práticas oferecidas nas faculdades e universidades brasileiras.Os autores enfatizam a necessidade de uma formação ampla para que o aluno, futuro profissional, assimile elementos
Este trabalho de revisão tem como objetivo refletir sobre algumas contribuições de trabalhos de Bourdieu e Piaget para a Psicologia a partir da análise das inter-relações entre os conceitos de habitus e de estrutura. Destacam-se alguns aspectos relevantes dos trabalhos dos autores e evidencia-se a importância das relações humanas no contexto social para a formação da autonomia moral e intelectual dos sujeitos. O estudo demonstra que há uma inter-relação entre os autores e sugere que a formação do sujeito perpassa por relações sociais, relacionais e educacionais que apresentam reflexos na formação da cognição, além de contribuir para uma epistemologia da cognição entrelaçada com os contextos sociais e educativos.
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