ResumoPretende-se com este estudo refletir sobre a formação por competência do enfermeiro a partir da compreensão da alternância como condição necessária para a articulação teoria e prática, bem como discutir questões relativas à formação por competências e à profissionalização. Buscou-se a ampliação do entendimento do sentido de competência e da articulação entre teoria e prática. Discute-se a noção de profissionalização e formas de trabalhar competências conforme diferentes abordagens e objetivos distintos, chegandose ao entendimento de competência como agir em situação, o que traz envolvimento para a formação e aponta para o pensamento contextual e complexo. Finalmente, indica-se a alternância como dispositivo para a formação profissional do enfermeiro. IntroduçãoAs profundas mudanças pelas quais vem passando o mundo desde fins do século XX e início do terceiro milênio mostram-nos que as sociedades se transformam, fazem-se e se refazem. O avanço científico e tecnológico modifica o mundo do trabalho, da comunicação, da vida cotidiana, enfim, modifica todas as instâncias da vida humana. Os profissionais da educação, entendendo que não é possível permanecer alheios a essas transformações, têm buscado se adequar às novas exigências sociais.No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, estabelece, para todos os níveis de formação, que os educandos desenvolvam competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis cada vez mais complexos de estudos (1) . Atualmente, entende-se por competência a aptidão para enfrentar uma família de situações análogas, mobilizando de uma forma correta, rápida, pertinente e criativa, múltiplos recursos cognitivos: saberes, capacidades, microcompetências, informações, valores, atitudes, esquemas de percepção, de avaliação e de raciocínio (2:19) .Entende-se, também, competências como esquemas mentais, ou seja, as ações e as operações mentaissócioafetivas, psicomotoras ou cognitivas -que precisam ser desenvolvidas pelos estudantes, sob a ótica para a qual o saberfazer não é resultado de uma instrução mecanicista, mas de uma construção mental que mobiliza e incorpora novos saberes e experiências, viabilizando uma requalificação e uma reprofissionalização em função das mudanças econômicas e tecnológicas (3) . Formação por competências e inovações educacionais são temas que vêm instigando todos os educadores brasileiros, quaisquer que sejam os níveis de ensino em sua atuação profissional. No Brasil, percebemos um movimento em direção à busca de práticas pedagógicas inovadoras na formação por competências, em decorrência das propostas de diretrizes curriculares para os diversos cursos.Outro tema instigante é a questão da teoria e da prática. Para que ocorra uma verdadeira articulação entre a teoria e a prática, de que "é preciso combater essa dicotomia e afirmar que a formação é uma só, teórica e prática ao mesmo tempo, assim como reflexiva, crítica e criadora de identidade" (2:23) . Nesse sentido, a formação ocorre e...

Elizabeth Mendes das Graças 1 , Geralda Fortina dos Santos 2 ABSTRACTIt is necessary to understand the person who will receive care in order to provide zealous and authentic care. This requires the caregiver to carefully research the existential experience of the being who needs care. It demands, overall, that one knows how to question and to reflect on what is revealed. By believing in the fundamentals of phenomenology, the authors have been attempting to build a methodology in the art of nursing care. Being inspired by this perspective, they attempt to develop phenomenological thinking and skills so that they can be with the other, in an authentic mode of solicitude. In this article, reflections about the patient-being's comprehension are presented, and about a methodology of care, so that they can support the nurses in their day-to-day activities. KEY WORDSNursing care. Methodology. Nurse-patient relations. RESUMENPara un cuidado realizado con celo y autén-tico, es necesario comprender al sujeto que será cuidado. Eso requiere un preescrutar atento del cuidador sobre la experiencia existencial del ser que precisa del cuidado. Exige, sobre todo, saber preguntar y reflexionar sobre lo que le fue revelado. Basadas en los fundamentos de la fenomenología, las autoras buscaron construir una metodología para el arte de cuidar en enfermería. Inspiradas en esa visión, buscaron desarrollar habilidades de un pensar y de un hacer fenomenológico para ser-conel-otro dentro de un modo autentico de solicitud. En este trabajo, se presentan reflexiones sobre la comprensión del ser-paciente y sobre una metodología del cuidado, para que respalden el enfermero en su cotidiano. DESCRIPTORESAtención de enfermería. Metodología. Relaciones enfermero-paciente.

RESUMO: "Ritos de morte na lembrança de velhos" concretizou-se como pesquisa a partir do desconforto vivido pelas autorasem suas re lações profissionais , onde a questão da morte era sempretangenciada. Caracteriza-se como uma investigaçãode inspiração fe nomenológica, que utilizando-se do relato oral de sujeitos de terceira id ade, procu ro u recu perar, decodificar e interpretar os ritos mortuários. Dos depoimentos surgiram as unidades de sig nificado: Sentimentos e Significados diante da Morte; A Hora da Morte; A Morte Anunciada; Preparativos do Corpo; A Sentinela; O Cortejo Fúnebre; A Última Morada; A Volta para Casa ; A Mort, e Lembrada; e sobre elas incidiu a nossa análise. Esta nos possibilitou a compreensão do vivenciar a morte, refletir as atitudes dos profissionais de saúde ao assistir o cliente e seus familiares nesta experiência existencial do ser-para-a-morte. A morte racionalizada pelo con hecimento científico , impessoalizada nos cuidados tecnologizados esconde novos ritos, transmutados pelas novas representações que a sociedade construiu.UNITERMOS: Atitudes perante a morte -Rituais fu nerários -Idosos-Equipe de assistência ao pacienteRitos de morte na lembrança de velhos concre tizou-se como proposta de pesquisa a partir da verbalização do desco nforto vivido pe las autoras, em suas re lações profissionais, onde a questão da morte era sempre tangenciada. Enquanto en fermeiras, sempre nos preocupou a dificuldade que os profissionais de saúde em geral, particular mente osde enfermagem, enfrentam ao lidarcom a morte, em atividades cotidianas.A morte, o enfrentamento do limite, é insuportavelmente angustiante, e esta angústia precisa ser domesticada pelas re presentações simbólico-sociaisque a mediatizam, relativizando, a estranheza do evento. As interpretações míticas da morte cumprem esta função: esvaziar a angús tia experimentada diante de um fato ameaçador e tomaro fe nômeno caótico, fa miliar. Fazerdele um fato sobre o qual o homem tem algum controle não req uer, somente, explicações técnico-científicas.Os ritos presentes em nossa sociedade mo derna, malgrado toda tecnologia e ciên cia racionalista , ocupam um espaço fundamental mente legítimo e necessário à eufemização da angústia do finir. Tais ritos têm caráter protetor da sociedade e restauram o conjunto social. Apre sentam-se como teatralidades, representações' de crenças, sentimentos e emoções que estabe-. lece m a agregação social, cimentam as relações, construindo elos de ligação, pela participação de todos e de-cada um, numa mesma re presentação social .Por considerar a morte e o seu cortejo de ritos como da ordem do societal, do pertencimento grupal, é que tentamos analisá-los como fenômeno social. A compreensão da morte ê do morre r, e não a sua explicação, coloca-se para o profissiTrabalho apresentado como Tema Livre no 46° Congresso Brasileiro de Enfermagem. Porto Alegre, 30 de outubro a 4 de novembro de 1994.

The inquiry of this study is the beliefs related to the nursing professional in the first decades of this activity in Brazil. The investigation presupposes that some of these beliefs are still current. The objective is to point out the beliefs expressed by Revista Brasileira de Enfermagem (Brazilian Journal of Nursing) in 33 articles, during the period between 1932 (when the journal was created) and 1954. Five notions of the nursing professional were identified through the analyses of the symbology presented on the cover of the periodical--Egyptian mythology; ideal, science and art, inscribed in a triangle. The categories established for nurses were: self-forgetful, heroine, socially committed, mercenary and bad angel. Finally, the study proposes an interpretation to the ideas presented in the triangle.

ResumoDiante das novas diretrizes curriculares para os cursos de graduação da área da saúde, urge reflexão e tomada de consciência sobre os rumos do ensino de Enfermagem. A transição entre: currículos mínimos e currículo por diretrizes; objetivos educacionais e formação por competência; competências no mundo do trabalho e formação profissional; além de formação humana e formação tecnicista são alguns elementos que precisam fazer parte do cotidiano dos enfermeiros em todas as suas áreas de atuação. Importa no momento iniciar uma reflexão sobre estas questões. É o que se coloca como o propósito deste texto. Descritores: formação do enfermeiro; competências; diretrizes curriculares; currículo de enfermagem IntroduçãoTenho constatado durante a trajetória de docência na Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais, que o tema currículo tem ocupado lugar de destaque no âmbito instituciona,l em virtude de processos de reforma, adaptação ou mudança curricular com vistas a atender aos ditames legais ou a demandas internas, surgidas em prática de avaliação curricular, instituída na Escola, desde 1980. Nessas circunstâncias, o debate, geralmente, centra-se no perfil do profissional que se quer formar, muitas vezes, sem uma manifestação explícita sobre as exigências e expectativas do mercado de trabalho, em relação ao profissional que ele necessita.A formação do enfermeiro e sua articulação com o mercado de trabalho, no contexto da realidade brasileira, tem como marco o trabalho realizado, na década de 1950, pela Associação Brasileira de Enfermagem -ABEn, que deu origem ao Relatório final do levantamento de recursos e necessidades de enfermagem no Brasil. Entretanto, os discursos que acontecem no cotidiano escolar e nos serviços de saúde, que absorvem o profissional, enfatizam a dissociação da teoria e da prática, no sentido de uma possível desvinculação da formação teórica da formação prática do enfermeiro. Por outro lado, se o mercado de trabalho está a exigir uma formação profissional que o atenda, a Escola parece não estar preocupada com essa exigência. Na verdade, quem dita as formas de organização curricular de determinado curso? Quais os critérios e os parâmetros utilizados para seleção dos saberes e dos fazeres necessários a uma formação profissional competente e de qualidade? Quem determina a qualidade e a competência profissional? Por que e pra quê, os currículos estão em constantes mudanças? Entende-se que:O currículo é a síntese dos processos que ocorrem no interior da escola, e que sua concepção não se constitui num meio neutro de transmissão de conhecimentos desinteressados, mas num mecanismo essencial de construção de identidades individuais e sociais, atravessadas por relações de poder (1:12) .Além disso, "o currículo não é um elemento transcendente e atemporal -ele tem uma história, vinculada a formas específicas e contigentes de organização da sociedade e da educação" (2:8) . Nesta linha de pensamento, "a história do currículo vem sendo marcada pela luta de interesses, muitas vezes confli...

As autoras fazem um resgate dos principais eventos e acontecimentos ocorridos na Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais da sua criação, em 1933, até 1998.

Este estudo apresenta dados históricos biográficos de Waleska Paixão (1903-1993), enfatizando diferentes momentos de sua vida pessoal e profissional. Descreve a sua inserção no campo da Enfermagem, analisando a sua trajetória de aluna, professora e diretora da Escola de Enfermagem Carlos Chagas e destacando as suas contribuições mais significativas na Associação Brasileira de Enfermagem. As fontes primárias fazem parte do acervo documental do Centro de Memória da Escola de Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais e de depoimento oral de Waleska Paixão arquivado na instituição. Os resultados demonstram que a vontade e o desejo de adquirir, produzir, compartilhar e divulgar conhecimentos fazem parte da têmpora de Waleska Paixão, que se fez e foi se constituindo como figura ímpar no ensino e na prática da enfermagem, mostrando o seu envolvimento com o campo da educação e da saúde e algumas de suas contribuições para o desenvolvimento da enfermagem brasileira.

Este estudo é uma dissertação de mestrado em Extensão Rural, ma is especificamente na área de Mudança Tecnológica e Social. Trata-se da análise da representação social do processo saúde/doença na Comunidade Rural de Airões, localizada no Mu nicípio de Paula Cândido, na Zona da Mata de Minas Gerais. Tomou-se como referência teórica a saúde e a doença co mo estados concretos e desiguais de cada indivíduo, classe ou po pulação, deter minados de acordo com as condições de vida da sua realidade histórica. Assim, buscou-se explicitar as cÇ>ndições de vida e de saúde dos moradores de Airões nas suas ma nifestações cotidianas, partindo do pressuposto de que as representações e concepções do processo saúde/doença são construídas em consonância com estas condições. Procurou-se construir o objeto de estudo a parti r da prespectiva teórica do materialismo histórico-dialético ê den tro do quadro metodológico da "pes quisa qualitativa". Portanto, é uma pes quisa que nã o apenas tra balha com dados mais visíveis da realidade, mas que os situa num conjunto de normas sociais, modelos culturais, crenças, valores e opiniões do s suje itos sociais. Ao res saltar as condições obj etivas e concretas em que sobrevivem frações de classes desprivile giadas, caracterizadas pela pobreza e miséria, verificou-se que os moradores de Airões elaboram representações e concepções do espaço social (inclusive da saúde e da doença) em que se encontram, consonantes com estas condições. Ressentem-se, também, de manei ra particularmente aguda, das poucas possibilidades econômicas e culturais que os distin guem de outras camadas sociais.Endereço -Universidade Federal de Viçosa -MG.DISCURSO E PRÁTICA PROFISSIONAL PSIQUIÁTRICA -ESTUDO DE CASO NO MU NicíPIO DE CAMPINA GRANDE -PARAíBA -Ademi lda Maria Gomes de Souza Garcia Universidade Federa l da Pararba -CCS -Dissertação de Mestrado -PB -1990 -123 p.Este trabalho é o resultado de um estudo de caso sobre o discurso e a prática profi s sional psi quiátrica no município de Campina Grande (Paraíba), que visou captar, at ravés da dinâmica das interações cotidianas ocorridas entre os profissionais e a cli entela dos servi ços públicos de saúde mental, as contradições exi stentes nessa relação. Em sua execução utilizou-se uma abordagem qualitativa, os dado s havendo sido coletados através da obser vação da situação estudada e através de entrevistas com os participantes -profissionais de saúde dos serviços ambulatoriais de saúde mental e a clientela que procurou essas insti tuições no período compreendido entre junho e julho de 1989. Os resultados obtidos da análise do discurso e da observação da prática profissional evidenciaram a existência de at itudes, idé ias e sentimentos conflituosos entre os trabalhadores de saúde menta l, rela cionados à sua atuação , às condições de trabalho que lhes são oferecidas, e à própria clien tela-alvo de sua ação profissional. A clientela, embora às vezes se expresse contraditoria mente acerca de suas expectativas e do tratamento/assistência instituídos, não pa rece apreender ...