RESUMOInicialmente, o esporte adaptado era pensado e praticado como uma forma de reabilitação para pessoas com deficiência, hoje em dia apresenta diferentes objetivos, como recreação, reabilitação, educação e alto rendimento. Neste contexto, este estudo visou revisar estudos brasileiros focados em métodos de ensino da natação para crianças com deficiência visual. Desta forma, o objetivo principal foi compilar os resultados alcançados neste campo, possibilitando o reconhecimento do seu status e evolução, servindo como base para profissionais e pesquisadores da área. Foram utilizadas palavras-chaves e suas variações (ensino, aprendizagem, natação, deficiência visual e criança) nas bases de dados eletrônicos: Sistema de Bibliotecas da Unicamp (SBU), Google Acadêmico, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), e SCOPUS, e foram considerados artigos, livros, monografias, dissertações e teses publicadas de janeiro de 2006 até junho de 2016. Os resultados demonstraram escassez literária no que diz respeito ao tema em questão, mostrando a necessidade de realizar mais pesquisas referentes ao tema. Foram identificados três estudos que se adequaram nesta pesquisa. Estes mostraram efetividade no ensino-aprendizagem da natação para crianças com deficiência visual, atribuindo melhorias às crianças participantes em diversos aspectos, tais como: aspectos físicos e psicomotores, emocionais e cognitivos, e intelectuais e sócios afetivos. Palavras-Chaves:Ensino. Aprendizagem. Natação. Deficiência visual. Criança. ABSTRACTAt the beginning, adapted sport was thought and practiced as a form of rehabilitation for people with disabilities; nowadays it presents different objectives, as recreation, rehabilitation, education and high performance. In this context, this study aimed to review Brazilian studies focused on swimming teaching methods for visually impaired children. Therefore, the main objective has been to compile the results achieved in this field, allowing the recognition of its status and evolution, serving as a basis for professionals and researchers in the field. Key words and their variations (teaching, learning, swimming, visual impairment and child) have been used in the electronic databases: Unicamp Libraries System (SBU), Google Scholar, Scientific Electronic Library Online (SCIELO), and SCOPUS, and it has been considered articles, books, monographs, dissertations and theses published from june 2006 to june 2016. The results showed literary scarcity regarding the subject in theme, showing the need to carry out more research related to the topic. Three studies were identified that were adequate in this research. These have been showed effectiveness in the teaching-learning of swimming for visually impaired children, attributing improvements to the participating children in several aspects, such as: physical and psychomotor aspects, emotional and cognitive, and intellectual and socioaffective.
In Infant Education the presence of the Physical Education teacher is not legitimized by law yet, however the literature evidences how the motor experiences are important during childhood. The varied interactions and deprivation of experiences have the potential to influence the child’s development. Thus, the objective of the study was to determine the effects of a pedagogical intervention of Physical Education, on the motor coordination of children from 5-6 years, in a specific elementary school. The participants were two groups: the experimental group (n = 10) and the control group (n = 25). The experimental group performed ten sessions of ludic activities, motor for 60 minutes, once a week, in space destined for body movement. At the beginning and end of the intervention all participants were evaluated by the Körperkoordination Test für Kinder (KTK). The results showed that the experimental group presented significant statistical improvements in the motor coordination when compared to the control group. Thus, the inclusion of the Physical Education teacher in the first stage of Basic Education becomes important, since it can contribute with the offer of diversified motor experiences and the development of young children. Keywords: Motor Activity. Physical Education and Training. Child Development. ResumoNa Educação Infantil a presença do professor de Educação Física ainda não é legitimada por lei; porém, a literatura evidência como as vivências motoras são importantes na infância. As variadas interações e as privações de experiências apresentam potencial para influenciar o desenvolvimento da criança. Neste sentido, o objetivo do estudo foi determinar os efeitos de uma intervenção pedagógica da Educação Física sobre a coordenação motora de crianças de 5-6 anos de uma escola específica de Educação Infantil. Os participantes constituíram dois grupos: grupo experimental (n=10) e grupo controle (n=25). O grupo experimental realizou dez sessões de atividades motoras lúdicas, durante 60 minutos, uma vez por semana, em espaço destinado a movimentação corporal. No início e término da intervenção todos os participantes foram avaliados pelo Körperkoordination Test für Kinder (KTK). Os resultados demonstraram que o grupo experimental apresentou avanços significativos estatisticamente na coordenação motora, quando comparado ao grupo controle. Assim, a inclusão do professor de Educação Física, na primeira etapa da Educação Básica se faz importante, pois pode contribuir com o oferecimento de experiências motoras diversificadas e com o desenvolvimento das crianças pequenas. Palavras-chave: Atividade Motora. Educação Física Treinamento. Desenvolvimento Infantil.
This research intet to indentify how a space to incentivate the movement can be constituted and used to contribute to the integral development of babies in daycare center environment. Moreover it has intented to observe the relevance of the Physical Education teacher in Early Childhood Education.
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