Metaphors conceptualizing emotions (Kövecses 1986(Kövecses , 1988(Kövecses , 1990(Kövecses , 1995(Kövecses , 2000 represent a well researched area in the framework of a cognitive theory of metaphor (Lakoff & Johnson 1980, 1999. The present paper investigates from an onomasiological (Jäkel 1997(Jäkel , 2003 point of view metaphors in the target domains of ANGER, LOVE and SADNESS. The study is based on an English corpus of psychology guides freely available on the internet. The main aim is to tackle prevailing metaphorical models underlying the discourse between experts and laypersons in order to shed light on the ubiquity of conceptual metaphors. The paper, furthermore, attempts to deal with the implications of expert metaphors and their rhetorical surplus in the context of a psychological counseling discourse. Die Emotionsmetaphorik gehört zu den im Rahmen der Kognitiven Metapherntheorie sicherlich am meisten untersuchten Domänen. Um zunächst einmal verlässlichere Ergebnisse zu authentischen Diskursen in den Zieldomänen ANGER, LOVE und SADNESS zu erhalten, werden in der vorzustellenden Untersuchung über das Internet zugängliche englischsprachige Psychoratgeber als Datenkorpus ausgewertet. Die eigentliche Zielsetzung der Untersuchung aber besteht im Vergleich des Diskurses zwischen Laien und Experten in den fraglichen Themenfeldern. Welche Metaphernmodelle sind durch das Korpusmaterial belegbar? Wie steht es mit deren absoluter und relativer Auftretenshäufigkeit? Wie werden die einzelnen konzeptuellen Metaphern in konkreten Redeweisen ausgenutzt? Als Ergebnis werden Unterschiede bezüglich der verwendeten Metaphernmodelle herausgearbeitet, welche ein interessantes neues Licht auf die Frage der Alltagssprachlichkeit konzeptueller Metaphern werfen. Darüber hinaus lassen sich auch Folgerungen für die Motivation besonders der Experten-Metaphorik sowie deren rhetorisch-kommunikativen 'Mehrwert' im Ratgeber-Diskurs ziehen.
Nous discuterons dans cet article de la constitution d’un corpus de rapports éducatifs relevant du champ de la protection de l’enfance dont nous montrerons le caractère nécessairement complexe et hétérogène. Se situant dans le cadre de l’analyse du discours, notre réflexion vise à apporter quelques éléments de réponse à la question des limites et de l’homogénéité d’un corpus, notamment du point de vue des objectifs interprétatifs de la discipline. Cette question sera abordée par le biais de la contextualisation du corpus en tant que démarche de construction d’un savoir sur le domaine, de la prise en compte des déterminations interdiscursives dont la matérialité langagière constitue la trace et enfin de l’analyse génétique de brouillons de rapports éducatifs, qui rend compte de l’inscription de contraintes diverses au fil du processus d’écriture.
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