A Reforma de Córdoba (1918) estabeleceu um marco para as universidades latino-americanas constituindo-se como uma referência para suas reformas universitárias. Entre os princípios que nortearam essa manifestação estudantil, está a extensão universitária, entendida como compromisso social da universidade. Nessa perspectiva, objetiva-se analisar os reflexos da Reforma de Córdoba com relação à extensão universitária no contexto brasileiro. A abordagem metodológica está embasada na pesquisa bibliográfica, análise documental e análise de conteúdo como forma de tratamento dos dados. Como resultado observou-se que que as influências da Reforma de Córdoba sobre as reformas universitárias e movimentos estudantis na América Latina são indicativos para a compreensão das políticas e práticas atuais extensionistas, bem como a compreensão do processo de creditação da extensão na pedagogia universitária. Diante disso, verifica-se que o Brasil possui algumas políticas extensionistas, porém com pouco apoio financeiro e valorização da extensão na pedagogia universitária, o que dificulta o engajamento da comunidade acadêmica. Portanto, espera-se que o Plano Nacional de Educação, por meio da meta que propõe a inserção curricular da extensão nos cursos de graduação, possa contribuir para tornar a extensão indissociável à pesquisa e ao ensino nas Universidades Brasileiras.
Este artigo investiga a Internacionalização na Educação Básica a partir de experiências observadas em contexto internacional. A metodologia utilizada foi o Estado do Conhecimento. Como resultados, identificou-se que uma das premissas da Internacionalização na Educação Básica é a formação do cidadão global engajado na transformação de diferentes realidades, que compreende sua cultura e identidade em uma sociedade plural. A formação de professores é um indicador para o desenvolvimento das competências globais e a gestão escolar apontada como protagonista deste processo, tendo em vista a necessidade da modificação de currículos e práticas pedagógicas.
Discute-se nesta produção a inserção da extensão universitária no currículo de cursos de graduação e sua inter-relação com contextos emergentes na Educação Superior. É decorrente de pesquisa qualitativa, estudo de caso, balizada na análise dos documentos institucionais e nas respostas de questionário misto com doze coordenadores de cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Maria. Conclui-se que a inserção da extensão na matriz curricular de cursos de graduação constitui-se emergente por que: potencializa a perspectiva da qualidade na formação profissional; assume o estudante como protagonista e sistematizador do seu aprendizado em campo de atuação profissional; articula o currículo às ações político-pedagógica dos cursos; promove a interdependência e interlocução universidade e sociedade.
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