ResumoNa cadeia produtiva de produção de mudas de hortaliças, a definição de substratos de baixo custo, que sejam facilmente disponível regionalmente e com reduzido impacto ambiental, é uma demanda atual. No projeto em questão, avaliou-se o desenvolvimento de mudas de tomate (Lycopersicon esculentum L.) produzidas em estufa plástica do tipo túnel baixo, no período de 03/09/2014 a 21/10/2014, na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, unidade de Santana do Livramento. Os tratamentos foram constituídos de diferentes formulações de substratos com base em casca de arroz, sendo: 1 -casca de arroz carbonizada (100%); 2 -composto orgânico comercial (100%); 3 -casca de arroz carbonizada (33%) + esterco bovino (33%) + solo (33%); 4 -casca de arroz carbonizada (33%) + esterco equino ( 33%) + solo (33%). As variáveis agronômicas medidas foram precocidade de emergência de plântulas, altura de mudas, número de folhas, matéria seca da parte aérea, sendo que todas apontaram para um resultado superior ao utilizar o substrato casca de arroz carbonizada (33%) + esterco bovino (33%) + solo (33%). Nesse sentido, conclui-se que se pode recomendar ao agricultor familiar essa opção para utilizar no meio de cultivo de mudas na propriedade rural, já que existe a facilidade de obtenção dos materiais, aliada à redução dos custos de produção e adequado desempenho.Palavras-chave: Substratos; Agricultura Familiar; Desenvolvimento Regional. AbstractIn the productive chain of vegetables seedings growth, the definition of low cost substracts wich are easily available in the local area and with reduced environment damage is current demand. This present project the development of tomatoes seedings (Lycopersicon esculentum L),produced inside hatchery with plastic cover and short tunnel model,in the period from 03/09/2014 to 21/10/2014 at Rio Grande do Sul State University, Santana do Livramento Unit. The processings were made in different substracts formulations based on rice rusk,were: 1-carbonized rice
Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de conhecer o entendimento do conceito de média aritmética, de jovens em vulnerabilidade socioeconômica e ambiental. Utilizou-se o método clínico-crítico piagetiano na realização da coleta e análise dos dados. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram construídos pelos realizadores do estudo. A amostra constitui-se de doze jovens, entre quinze e dezessete anos, estudantes do Centro de Convívio dos Meninos do Mar - CCMar, no litoral sul brasileiro. A análise apontou para a existência de três níveis de compreensão do referido conceito, sendo: primeiras aproximações ou ideias incipientes; noções de média aritmética baseadas em pensamento concreto; média aritmética como medida representativa de um conjunto de dados. A partir dessa investigação é possível indicar que o conceito de média aritmética exige a realização de abstrações reflexionantes, ou seja, os elementos simbólicos do pensamento necessitam sair dos referentes materiais, pois não é um conceito material, e sim formal.
Neste artigo faz-se a análise de atividades que envolvem a ideia de estimativa em uma coleção de livros didáticos de Matemática do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. O delineamento da pesquisa documental e a técnica da Análise de Conteúdo permitiram identificar 81 atividades que anunciavam a capacidade de estimar. Após a exploração do material, identificou-se que apenas 36 atividades desenvolviam características vinculadas à habilidade de estimar. As atividades excluídas traziam exercícios de imaginação, arredondamentos, cálculo mental exato e outros, sob o título ou a demanda de estimar, ainda que as características das situações não envolvessem processos cognitivos próprios. Considerando-se o corpus de análise, construíram-se três categorias: (a) atividades incipientes, para aquelas que demonstravam traços iniciais de estimativa; (b) atividades potenciais, para aquelas que podem desenvolver a estimativa dependendo da condução ou do processo de resolução da criança; e (c) atividades funcionais, as quais mostram situações qualificadas. Os dados indicam que os livros didáticos analisados necessitam de maior clareza para o que consideram estimar, bem como de incremento de qualidade nas propostas. Recomenda-se que o professor atente para outros materiais didáticos e situações complementares para o desenvolvimento da habilidade de estimar.
A Base Nacional Comum Curricular – BNCC ampliou o espaço dedicado ao ensino de Probabilidade e Estatística na Educação Básica brasileira, trazendo novas demandas aos professores que ensinam a Matemática. A formação inicial nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia tem se mostrado falha no campo da Estocástica. As políticas públicas voltadas à formação continuada, em termos práticos, são quase inexistentes. Esse cenário mobilizou os membros do Grupo de Trabalho GT12 – Educação Estatística, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – SBEM. A partir de suas discussões iniciadas em 2021, emergiram duas propostas de formação continuada gratuita: a primeira, desenvolvida pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC-SP, voltada aos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, subdividida em três módulos temáticos: Estatística, Probabilidade e Educação Financeira. A segunda, tema desse relato, foi dedicada aos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Em sua fase inicial, no primeiro semestre de 2022, quatro polos (Universidade Federal de Pernambuco – UFPE, Universidade de Uberaba – UNIUBE, Universidade Federal do Pará – UFPA e Universidade Federal do Rio Grande – FURG). Ofereceram o curso virtual “Práticas docentes: ensino de Estatística nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental”, com carga horária de 30h (atividades síncronas e assíncronas). Apresentaremos, aqui, os primeiros passos para a formação dessa rede de universidades, a partir do polo FURG. A receptividade dos professores e seu interesse por seu aprimoramento profissional em Educação Estatística nos motivou, não somente a dar prosseguimento a essa iniciativa como também expandir para outras universidades essa proposta, no segundo semestre deste ano.
A Coleta Seletiva Solidária (CSS) surge como uma nova proposta de incentivo à reciclagem de resíduos sólidos capaz de reduzir significativamente o impacto ambiental e o dispêndio público voltado para a coleta de resíduos produzidos no perímetro urbano. O município de Santana do Livramento/RS, objeto desta pesquisa, carece de programas sustentáveis como a CSS, mantendo um serviço de manejo de RSU terceirizado que afeta diretamente os custos da administração pública. Diante desse cenário, o presente estudo buscou estimar o ganho econômico caso houvesse uma política de CSS no município. A pesquisa caracteriza-se como exploratória, com a utilização de dados primários e secundários. Dentre os resultados, constatou-se que, no período de 2010 a 2017, houve um aumento de 179,06% no custo da terceirização da coleta de lixo no município. Somente no ano de 2017 foram produzidas 18 mil toneladas de RSU, sem reaproveitamento dos materiais recicláveis. Além disso, estimou-se que poderiam ser reciclados/reaproveitados mais de 5 mil toneladas. Em termos de economia, por não possuir CSS, em 2016 o município deixou de economizar cerca de R$ 1,9 milhão e de gerar uma receita de R$ 2,6 milhões com a comercialização de materiais recicláveis, evidenciando que o modelo vigente seja repensado.
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