Purpose: This study aimed to assess anxiety, depression, and knowledge level in postpartum women during the COVID-19 pandemic.Design and Methods: This cross-sectional study was conducted on 212 postpartum women using a web-based online survey in Ankara, Turkey.Findings: The prevalence of depression was 34.0%. The mean anxiety and COVID-19 knowledge scores were 42.69 ± 9.93 and 9.69 ± 1.94, respectively. There was a statistically significant difference between the anxiety scores and depression status (p < 0.001) of women. There were statistically significant differences between fear about being infected with COVID-19 for themselves (p = 0.01) and for babies (p = 0.01) and the postpartum depression (PPD).Practice Implications: During the COVID-19 pandemic, early detection and appropriate and timely intervention to prevent and detect anxiety and PPD are crucial to the well-being of a woman.
Amaç: Kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersinin klinik uygulaması öncesinde, öğrencilerin teorik bilgi ve kendi kendine hemşirelik bakımı yönetme becerileri doğrultusunda yapılan simülasyon eğitimine yönelik yaşadıkları deneyimleri değerlendirmek hedeflenmiştir. Yöntem: Niteliksel tipte olan bu araştırma 20 Mart ile 01 Nisan 2019 tarihleri arasında Gülhane Hemşirelik Fakültesi öğrencileri üzerinde odak grup görüşmeleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini; kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersi simülasyon uygulamasına katılan, iletişim problemi olmayan ve odak grup görüşmesine katılmayı gönüllü kabul eden 32 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, 8 öğrenciden oluşan gruplar halinde, dört odak grup görüşmesi yapılmıştır. Bulgular: Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonunda veriler iki ana kategori altında toplanmıştır. ‘Simülasyon deneyiminde duyguların tanımlanması’ kategorisi altında ‘özgüven’, ‘heyecan’, ‘korku ve kaygı’ temaları yer almaktadır. ‘Simülasyon eğitimine ilişkin öğrencilerin algı ve görüşleri’ kategorisi altında ise ‘kazanılan deneyimler’, ‘eğitim esnasında öğrencilerin gereksinim duyduğu konular’, ‘öğrencilerin simülasyon eğitiminin uygulamasına yönelik deneyimleri’ temaları oluşturulmuştur. Sonuç: Öğrencilerin kadın hastalıkları ve doğum hemşireliği dersi simülasyon eğitiminde çeşitli kazanımlar elde ettikleri, bireysel öğrenmeleri ve hemşirelik bakımında gereksinim duydukları uygulama becerilerine yönelik farkındalık kazandıkları değerlendirilmiştir.
This study was conducted as a descriptive and prospective study to evaluate perioperative practices in elective cesarean operations according to the Enhanced Recovery After Surgery (ERAS) protocol. Materials and Methods: The research was conducted between 01 August 2016 and 31 May 2017 at an Education and Research Hospital Obstetrics Clinic. The sample consisted of 100 volunteer women that planning elective cesarean surgery. Data collecting form consisted of some descriptive characteristics of women and ERAS protocol proposals. Results: Mean preoperative solid food restriction time was 12,17±3,37 hours, mean preoperative fluid restriction time was 10,36±2,85 hours. 77% of women was applied spinal anesthesia; 23% of them was applied general anesthesia; in order to prevent intraoperative hypothermia, all women underwent a heating under mattress and air blankets in the wake unit. Surgical incision size was found to be 15,83±0,81 cm. Postoperatively, it was calculated that the time of remove of urinary catheter was an average of 7,99±2,86, the time of release of gas was an average of 15,29±6,36 hours and the time to start solid food was an average of 16,46±5,85 hours. Conclusion:According to the findings obtained in the study, most of the practices were compatible with the ERAS protocols. About practices that are different; It is recommended to review preoperative information, preoperative fasting, starting postoperative food intake and initiation of breastfeeding. Amaç: Bu çalışma elektif sezaryen ameliyatlarında perioperatif uygulamaların Cerrahide Hızlı İyileşme Protokolüne (Enhanced Recovery After Surgery -ERAS) göre değerlendirilmesi amacıyla tanımlayıcı ve prospektif olarak yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma 01 Ağustos 2016 -31 Mayıs 2017 tarihleri arasında bir Eğitim ve Araştırma Hastanesi Kadın Hastalıkları ve Doğum Kliniği'nde yürütülmüştür. Sezaryen ameliyatı planlanan, çalışmaya katılmayı kabul eden 100 kadın araştırma örneklemini oluşturmuştur. Veri toplamak amacı ile kadınların bazı tanıtıcı özellikleri ile ERAS protokolü önerilerini içeren, araştırmacılar tarafından oluşturulan veri toplama formu kullanılmıştır. Bulgular: Preoperatif katı gıda kısıtlama zamanı 12,17±3,37 saat, preoperatif sıvı kısıtlama zamanı 10,36±2,85 saat olarak hesaplanmıştır. Kadınların %77'sinde spinal anestezi, %23'ünde genel anestezi kullanıldığı, intraoperatif hipoterminin önlenmesi amacı ile bütün hastalarda ameliyat esnasında ısıtıcı alt şiltesi, uyandırma ünitesinde ise havalı battaniyeler kullanıldığı belirlenmiştir. Cerrahi kesi boyutu ortalama 15,83±0,81 cm olarak ölçülmüştür. Postoperatif üriner kateter çıkarılma zamanı 7,99±2,86 saat, gaz çıkış zamanı 15,29±6,36 saat ve katı gıdaya başlama zamanı 16,46±5,85 saat olarak hesaplanmıştır. Sonuç: Çalışmada elde edilen bulgulara göre çoğu uygulamanın ERAS protokollerine uygun olduğu değerlendirilmiştir. Farklı olan uygulamalarla ilgili; Preoperatif bilgilendirme, preoperatif açlık, postoperatif gıda alımına başlama ve emzirmenin başlatılması konularının yeniden gözden geç...
Hemşirelik öğrencilerinin simülasyon eğitimi öncesi ve sonrası algıladıkları stres düzeyi ve bireyselleştirilmiş bakım verme algıları ile simülasyon eğitimi sonrası memnuniyet düzeylerinin belirlenmesidir. Gereç ve Yöntemler: Yarı-deneysel çalışma yöntemi kullanılarak yapılan bu araştırmanın örneklemini bir hemşirelik fakültesinde bulunan 148 öğrenci oluşturmuştur. Simulasyon eğitim öncesi ve sonrasında verilerin toplanması amacıyla sosyodemografik veri toplama formu, Hemşirelik Öğrencileri için Algılanan Stres Ölçeği, Bireyselleştirilmiş Bakım Skalası A (BBSA)-Hemşire Versiyonu ölçeği ile Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği kullanılmıştır. Simülasyon eğitimi preeklemsi-eklemsi, postpartum hemoraji, gebelikte diyabet ve aile planlaması olmak üzere 4 vaka üzerinden yürütülmüştür. Bulgular: Simülasyon eğitimi sonrası öğrencilerin algılanan stres ölçeği puan ortalaması (60,88±31,07) eğitim öncesine göre düşük, eğitim sonrası BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,43±0,68) ise yüksek bulunmuştur. Eğitim öncesi dönemde mesleği sevdiğini belirten öğrencilerin stres puan ortalamaları (69,00±28,46) düşük, BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,33±0,64) yüksektir. Mesleği isteyerek tercih eden öğrencilerin eğitim öncesi BBSA-Hemşire Versiyonu puan ortalaması (4,30±0,86) diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında yüksektir. Öğrencilerin simülasyon eğitimi sonrası Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti Ölçeği Puan Ortalamaları 22,21±3,01 olarak bulunmuştur. Sonuç: Gerçek hasta ile karşılaştıklarında olumlu deneyim yaşamalarını sağlayabilmek amacıyla verilen simülasyon eğitiminin öğrencilerin algıladıkları stres düzeyini azalttığı ve bireyselleştirilmiş bakım verme becerilerini arttırdığı görülmektedir. Aynı zamanda öğrencilere verilen simülasyon eğitimi ile öğrenciler üzerinde öğrenmede memnuniyet oluşturmaktadır.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.