O presente trabalho refere-se a uma reflexão crítica acerca das potencialidades transgressoras de uma pedagogia palhacesca, realizada com turmas de terceiro a nono ano do ensino fundamental, de uma escola da rede municipal de Uberlândia, durante o ano letivo de 2015. Para isso, foi realizada uma escrita espiralada, na perspectiva de múltiplos olhares e no intuito de levantar o percurso familiar, pessoal, artístico e profissional como base estrutural para a compreensão das escolhas realizadas ao longo da formação deste pesquisador e que, por sua vez, confluem na consolidação de um professor-palhaço. Os referenciais teóricos suscitados buscaram dialogar com impressões, próprias, sobre o contexto disciplinador da escola básica e os caminhos trilhados no sentido de conceber uma prática pedagógica que estabeleça a aproximação entre professor e aluno, a partir da transformação das aulas semanais em encontros poéticos e ridentes. Com a apropriação de aspectos palhacescos pelo professor e com a inserção do palhaço como figura transgressora no âmbito escolar, no que tange à proposta de construção de uma escola risonha, foi possível perceber possibilidades, construir sonhos, subverter a lógica, poetizar momentos, descontruir o cartesianismo e eleger o riso como ritual de quebra de barreiras, aproximador de pessoas e fator de humanização das relações.
RESUMOO presente trabalho refere-se a uma reflexão crítica acerca das potencialidades transgressoras de uma pedagogia palhacesca, realizada numa escola da rede municipal de Uberlândia-MG. A partir da apropriação de uma poética ridente, de aspectos palhacescos e a inserção do palhaço como figura transgressora no âmbito escolar, no que tange à proposta de construção de uma escola risonha, foi possível perceber possibilidades, construir sonhos, subverter a lógica, poetizar momentos, descontruir o cartesianismo e eleger o riso como ritual de quebra de paradigmas na educação básica. Palavras-chave: Palhaço. Pedagogia. Riso. ABSTRACT The present essay refers to a critical reflection on the transgressive potentialities of a clownesque pedagogy, developed in a public school of Uberlândia-MG. From the appropriation of a ridiculous poetics, of clownesque aspects and the insertion of the clown as a transgressive figure in the school
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