El objetivo de la investigación consistió en analizar el buen vivir y la educación superior ecuatoriana desde la complejidad sistémica. Se desarrolló mediante una tipología descriptiva con diseño no experimental bibliográfico, lo cual permitió recopilar información de campo a 814 profesionales de la educación de la zona Sur del Ecuador. El 41% de los encuestados afirma que la organización curricular es siempre o casi siempre unidisciplinaria, desconectada del mundo, fragmentada, sin estructuras vinculantes entre los conocimientos de la ciencia, la profesión, el arte. Para que exista un adecuado proceso educativo desde el buen vivir y complejidad, debe desarrollarse un cambio paradigmático en la cosmovisión de los actores educativos, de ese modo, es posible trabajar en función de responder a las premisas estipuladas para tal fin, de lo contrario se corre el riesgo de seguir aplicando el paradigma tradicional por cuanto no genera cambios al estatus quo.
El objetivo del estudio fue Explorar las concepciones pedagógicas y actitudes de los docentes de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). Se la realizó a través de un enfoque cuantitativo, de corte transversal descriptivo, mediante una encuesta a una muestra de 76 docente. Los resultados destacan la coherencia entre las concepciones pedagógicas y las actitudes, basadas en un modelo integracionista, es decir esperar que sea el alumno el que se adapte al sistema educativo, sin respetar sus necesidades específicas en el aprendizaje. En conclusión, se demuestra que pese a estar legalmente establecido el derecho a una educación inclusiva en la Constitución del Ecuador, no es suficiente el ejercicio de esta, se necesita desaprender constructos y paradigmas que ya no responden a la complejidad del mundo actual.
Se tiene por objetivo analizar las Políticas Inclusivas para el nivel Inicial en Ecuador, esto desde una perspectiva de revisión documental y diseño bibliográfico de la investigación. La educación es un derecho, no un privilegio, más aún en los primeros años por su relevancia y trascendencia en la vida del ser humano, por lo tanto, se debe garantizar una educación efectiva y de calidad en la primera infancia. Debe estar fundamentada bajo principios como: calidad, equidad, la igualdad de oportunidades, el acceso sin distinciones ni privilegios y la atención a las necesidades educativas como elementos centrales del desarrollo. Para que esto sea posible, es necesario la participación de todos los involucrados: niños, maestros y por supuesto, familias.
Esta experiencia académica procuró la concientización y el mejoramiento de la propuesta educativa por medio de un proyecto educativo y pedagógico innovador. En la Unidad Educativa “Lauro Guerrero” de Loja-Ecuador, durante el período lectivo 2016-2017, se abre la posibilidad de salir del proceso escolástico de los contenidos en los textos y se crea la necesidad social de innovación, de investigación, de identidad lojana, mediante la apropiación de la realidad histórica en la comunidad educativa y el trabajo colaborativo entre las autoridades, los docentes, estudiantes, con el apoyo y acompañamiento responsable del Archivo Histórico de Loja y la Universidad Nacional de Loja, buscado integrar la educación en la sociedad, para desde una posición participativa lograr un proceso de intervención en la solución de problemas socio-culturales y de identidad de los niños que de una u otra manera inciden en su formación, en sus familias y en la sociedad de influencia. El proyecto permitió materializar la vinculación teórico práctica, mediando con actividades investigativas lo cual tributa a logros de aprendizajes, habilidades y formas de actuar a tono con las exigencias que la sociedad le hace al educando y educador, en base a una renovación histórica de Loja y sus identidades. De ahí que el diagnóstico y pronóstico del proceso de enseñanza aprendizaje en esta institución educativa busca acercarse a la verdad conociendo la historia de Loja en el proceso social de desarrollo, que son ejes temáticos para mejorar el compromiso de un sistema educativo responsable frente a la comunidad, formando ciudadanos para el buen vivir identificados con su cultura y con un alto grado de pertenencia; formando Lojanos más Lojanos, querendones de su tierra.
La actual investigación tiene por objetivo analizar la Inclusión educativa, una mirada hacia un horizonte epistemológico. Es un artículo de revisión descriptiva, puesto que es un estudio bibliográfico en el que se ha recopilado, analizado, sintetizado y discutido la información publicada sobre la temática de la inclusión educativa. Definir la inclusión educativa, es hablar de una respuesta reivindicativa, tipo parche para enmendar de alguna forma la gama de desigualdades, e inequidades que han surgido como producto del mismo sistema capitalista, que ha promovido normas que han logrado divisiones y estratificaciones sociales. Entonces la inclusión es vista un proceso para crear igualdad de oportunidades, con las respectivas limitaciones metodológicas y políticas revisadas hasta la actualidad.
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