TRATA-SE DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE UMA INTERVENÇÃO EDUCACIONAL EM UMA ESCOLA PERIFÉRICA DO DISTRITO FEDERAL, NA QUAL FOI APLICADA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS DROGAS. A PROPOSTA DA SEQUÊNCIA BASEOU-SE EM UMA PESQUISA DIAGNÓSTICA REALIZADA COM A COMUNIDADE ESCOLAR PARA COMPREENDER SUA RELAÇÃO COM AS DROGAS. OS RESULTADOS DA INTERVENÇÃO SUGEREM QUE A MAIORIA DOS ADOLESCENTES ESTÃO INTERESSADOS(AS) EM DISCUTIR SOBRE O TEMA E QUE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SOBRE AS DROGAS PODE SER FACILITADO SE FOR FEITO COM UMA DIVERSIFICAÇÃO METODOLÓGICA.
Essa pesquisa se configura como um estudo bibliográfico acerca das tendências das pesquisas em Educação Ambiental – EA no Brasil. Por meio da estatística descritiva em uma abordagem quanti-qualitativa, investigamos os contextos e sujeitos participantes das pesquisas em EA nas teses e dissertações do catálogo da CAPES e dos trabalhos presentes nas atas do XII do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – ENPEC. Nessa análise, observamos que as dissertações de mestrado acadêmico apresentam o maior número de trabalhos relacionados a EA, seguidas das dissertações de mestrado profissional, teses e produções de cursos profissionais. Quanto à Grande Área, a maioria dos trabalhos estão acolhidos na área “Multidisciplinar”. Na Área do Conhecimento destaca-se a Educação. Por sua vez, os anais do XII ENPEC, apresentam 57 trabalhos na área de Educação Ambiental, sendo a maioria oriunda da região sudeste. Quanto aos sujeitos da pesquisa, destacam-se estudantes do Ensino Fundamental e Médio e a sociedade em geral. Em relação aos instrumentos de coleta de dados da pesquisa, os questionários foram os mais utilizados, seguidos de revisão sistemática, observação e entrevistas. Ressaltamos que a maioria dos trabalhos do XII ENPEC apontou o uso de mais de um instrumento. Além disso, a maioria dos trabalhos mencionou perspectivas críticas da EA. Com base na análise realizada e apresentada neste trabalho, constatamos que existe uma lacuna acerca da EA associada à Educação Especial, Educação Indígena, Educação Profissional e Tecnológica, bem como a interface entre ciência e gênero, Educação no Campo e Comunidades Tradicionais.
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