Tanulmányunk célja a felnőttkori tanulás témakörének bemutatása. Ennek érdekében először meghatározzuk a tanulás definícióit és fontosságát az ember életében. Ezt követően kitérünk a felnőtt korban történő tanulás történelmi hátterére és alakulására. Bemutatásra kerül a felnőttkori tanulás motivációja különböző motivációs elméletek függvényében. A tanulmány második felében egy kezdeti kutatás kerül bemutatásra, melynek középpontjában a felnőttkori tanulás motivációja áll. Kutatásunk alanyai fiatal felnőttek, akik a Debreceni Egyetem Gazdaságtudományi Karának vezetés és szervezés mesterszakán folytatják tanulmányaikat. Arra szeretnénk válaszokat kapni, hogy a különböző tényezők milyen mértékben motiválják a fiatal felnőtteket tanulmányaik során. Az eredményekkel képet szeretnénk adni mind az oktatók, mind a versenyszférában dolgozó humánpolitikai szakembereknek arról, hogy miképp jellemezhető a vizsgált hallgatók tanulási motivációja. A kutatást a későbbiekben nagyobb mintára is kívánjuk majd kibővíteni.
The aim of our study is to present the topic of adult learning and its motivation. We first define the definitions and importance of learning in a person’s life. We then turn to the definitions of motivation and the historical background and evolution of adult learning. We also point out some big events that helped reaching the today’s form of adult learning. Moreover, the motivation of adult learning as a function of different motivational theories is presented. In the second half of the study, an initial research is focusing on the motivation of adult learning. The subjects of our research are young adults who are studying at the Master’s programme in Management and Organisation at the Faculty of Economics, University of Debrecen. Our questionnaire was filled by 27 students, as only a small sample was available during the pandemic time. By the results, we want to get answers to which different factors motivate examined young adults in studying. According to the results, these students are mostly motivated by the fact that they can largely shape their own learning effectiveness and external factors do not affect this that much. Moreover, they perceive that they have control over their learning performance, which has a great influence on their learning motivation. With the results, we want to give an idea of how the learning motivation of the students can be characterized to both lecturers and human resource professionals working in the private sector. We intend to expand the research to a larger sample in the future.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
customersupport@researchsolutions.com
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.