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O objetivo deste artigo é apresentar a obra Identidade do pensador polonês Zygmunt Bauman. Sua reflexão se insere na análise crítica do esvaziamento dos referenciais duradouros na sociedade contemporânea, referendados segundo o pensador, pelo abandono do Estado de bem-estar social, deixando os cidadãos entregues a experiências efêmeras de pertencimento. A razão de ser do texto tem no processo avaliativo do Componente Curricular Valores e Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis sua pertinência e efervescência reflexiva. Para tanto, ampliaremos a reflexão sobre o esvaziamento de sentido através do desencantamento do mundo em Peter Berger e a urgente reconstrução da cultura através dos direitos fundamentais da pessoa humana em Vera Werneck. A nossa expectativa é que o leitor possa compreender os desafios da vida em sociedade como uma construção permanente de significação e que valorizemos o espaço educacional como condição necessária de resgate da única realidade que perpassa a vida e as relações: a condição humana.
Março de 2020. O Brasil foi acometido pela pandemia da Covid 19, assim como o resto do mundo. Entre as instituições afetadas por esta realidade, encontramos a escola. O distanciamento social em decorrência das exigências sanitárias comprometeu a rotina de milhões de crianças e jovens e de suas famílias em todo o mundo.
A proposta deste trabalho é recuperar o lugar do jovem no diálogo que emerge no interior da escola à luz da compreensão do logos que é apropriação em Heidegger. Partindo de uma releitura bibliográfica que apresenta o discurso humano como meio de explicação do mundo e do homem, a partir da racionalidade, busco ouvir professores e alunos do Ensino Médio sobre a existência. A proposta deste trabalho é recuperar o lugar do jovem no diálogo que emerge no interior da escola à luz da compreensão do logos que é apropriação em Heidegger. A hipótese deste trabalho é a de que a pergunta quem é o jovem não basta na reflexão pedagógica. O discurso alicerçado na metafísica e na racionalidade instrumental é inadequado na compreensão destes sujeitos. Com o intuito de verificar a validade de tal hipótese e ampliar a reflexão sobre o jovem na temporalidade, busquei escutar diversos logos, numa caminhada reflexiva sobre a vida humana e suas possibilidades. A linguagem como instrumento objetivo, assume uma postura cética na aprendizagem dando lugar ao desespero e ao cinismo que conduz a vida humana ao vazio de sentido e de propósito. E esse movimento gera problemas mais profundos no espaço da escola como lugar da significação das relações de ensino-aprendizagem.
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