Com o objetivo de explicar como as crianças de 04 a 05 anos de idade produzem seus jogos de faz de conta, o estudo social sob o método de observação participante, acompanhou a rotina em sala de aula de duas turmas divididas em duas escolas de XXXX, uma pública e uma privada. Durante uma semana em cada escola, por meio de registro em diário de campo, foram analisadas 29 ocorrências de jogos de faz de conta, extraindo seus diálogos na íntegra. Foi possível constatar que os jogos do faz de conta acontecem em cinco etapas não estanques e com relações que interpelam entre si: (1) o pré-jogo, (2) o disparo para a ação lúdica, (3) início da execução do plano imaginário, (4) manutenção do jogo, (5) a finalização do jogo. A presença e a inter-relação das etapas asseguram os jogos do faz de conta como linguagem típica da cultura da infância.
Resumo: O jogo do faz de conta apresenta-se como uma característica peculiar à infância. O objetivo do estudo foi compreender o papel do docente durante os jogos do faz de conta realizados por 38 crianças entre 4 e 5 anos de idade, durante a rotina em sala de aula. Sob o método de observação participante, durante uma semana numa escola pública e uma semana numa escola privada, ambas com o acompanhamento minucioso de 25 crianças em cada turma, e com o auxílio do registro de um diário de campo, foi possível concluir que, o adulto na figura do professor exerce uma interferência externa que pode engendrar três atitudes diferentes durante a vivência dos jogos do faz de conta: (1) o docente entra no jogo sob a regra do mesmo e nutre o faz de conta, ampliando as possibilidades de ações dialógicas entre as crianças e assumindo o papel nutridor positivo, (2) o docente pode exercer o papel de finalizador do jogo em virtude do cumprimento da rotina escolar, e (3) o docente encerra o jogo por livre e espontânea vontade, assumindo novamente o papel de finalizador do jogo. Ressalta-se que esses papéis se mesclam ao longo da rotina escolar, não assumindo caráter unilateral, embora o papel de finalizador do jogo tenha sido o de maior frequência no registro de campo. Palavras-chave: Jogos do faz de conta. Docente. Educação infantil. IntroduçãoO presente estudo é um recorte da pesquisa de mestrado em Ciências da Linguagem, que investigou o processo de construção dos jogos de faz de conta na rotina escolar (DE BOM, 2014). Os resultados apontaram uma influência considerável do adulto educador, na qual é sustentada e detalhada a seguir.As relações estabelecidas entre o adulto e a criança para além do seio familiar, podem ser chamadas de interações culturais, nas quais são transmitidos conhecimentos intrageracionais. (ADES, 2009) Na perspectiva dos jogos do faz de conta, a criança segue em busca de maiores explicações em relação ao mundo em que vive. Mundo esse que agrupa, além da cultura infantil, a cultura lúdica, e a cultura adulta. Curiosamente, essas interações culturais são formadoras da "cultura de pares". Ades (2009, p. 131) afirma que "Falar em cultura de pares não é estabelecer uma fronteira, mas mostrar como autonomia e negociação se entremeiam." Autonomia pelo fato de as crianças buscarem a todo o momento uma independência nas suas atitudes cotidianas, tal qual o adulto as realiza. E negociação, pelo fato de as crianças dependerem da ação
O estado nutricional de uma criança desempenha papel fundamental no crescimento progressivo e auxilia que desenvolva habilidades sociais e psicomotoras. Este estudo teve como objetivo caracterizar o estado nutricional de escolares participantes de um projeto extensionista, de uma universidade comunitária. A amostra incluiu 80 crianças, entre 5 e 6 anos de idade e matriculadas no primeiro ano do ensino fundamental em escolas públicas. Para avaliação do estado nutricional, foram coletados dados de peso e estatura, dobra cutânea tricipital e subescapular, além da idade e sexo. Para classificação do estado nutricional foi utilizado o índice de massa corporal para idade (IMC/I). Verificou-se que 17,6% da amostra apresentou índices de sobrepeso, obesidade e obesidade grave. O estudo apontou maior frequência de obesidade em escolares do sexo feminino (p = 0,034). Há prevalência de padrões eutróficos nos escolares avaliados, porém identificou nas crianças avaliadas o padrão de sobrepeso em 11,3%, obesidade em 5% e obesidade grave em 1,3%. Diante do cenário encontrado, a implantação de programas educativos com o intuito de conscientizar a comunidade escolar sobre o problema da obesidade é de suma importância, para criar soluções adequadas às diferentes populações, em prol da erradicação da obesidade infantil.
RESUMOA composição de aula de Zumba® indica que a modalidade é predominantemente de caráter aeróbio. Para tanto, é preciso que a intensidade desse treinamento aeróbio seja controlada, e a frequência cardíaca é uma das variáveis mais utilizadas no controle da intensidade do esforço para esses tipos de treinamento. Por meio dela, é possível averiguar se o esforço despendido na atividade está adequado ao seu objetivo de treinamento. Tais objetivos relacionam-se com
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