Resumo: Esse estudo apresenta uma revisão bibliográfica feita em periódicos da área de Educação, sobre pesquisas que analisaram currículos de Ciências da Natureza com embasamento teórico dos pressupostos sociológicos de Bernstein. Os resultados apontam que pesquisas com esse enfoque vêm sendo desenvolvidas principalmente em Portugal, pelo grupo de Estudos Sociológicos de Sala de Aula (ESSA), da Universidade de Lisboa. Também se verifica que boa parte dos estudos foram desenvolvidos a partir de análises de currículos de Ciências da Educação Básica. A revisão desses estudos mostra que o conceito de recontextualização foi o mais presente nas publicações, em que o discurso pedagógico oficial é analisado em relação ao discurso pedagógico de reprodução dos materiais didáticos, da prática docente e da relação entre a escola e a comunidade. As pesquisas apontam a diminuição da complexidade dos conhecimentos científicos e das competências investigativas no processo de recontextualização.Palavras-chave: Revisão bibliográfica. Discurso pedagógico. Basil Bernstein. Currículo. Ensino de ciências.Abstract: This study presents a bibliographical review carried out in periodicals of the Education area, on researches that analysed curricula of Natural Sciences with theoretical foundation of the sociological assumptions of Bernstein. The results point out that the Sociology of Classroom Studies (ESSA), University of Lisbon, has developed researches with this focus mainly in Portugal. It is also verified that the main part of the studies were developed from analyses of curricula of Sciences of Basic Education. The review of these studies shows that the concept of re-contextualization was the most present theme in the publications, in which the official pedagogical discourse is analysed in relation to the pedagogical discourse of reproduction of teaching materials, teaching practice and the relationship between school and community. The research points out the reduction of the complexity of scientific knowledge and investigative skills in the re-contextualization process.
Subprojeto CampusCurso Núcleo Docentes orientadores Biologia, Ciências 2 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZYi1KS-oPMI. Acesso em: 11 abr. 2022. 3 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCfN7niQmbu-SwkXrN7n-oTQ. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 4 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A97SdgbeNBg. Acesso em: 11 abr. 2022. 5 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UC4ptWHoX3yDi-xt8NiMxFg3g. Acesso em: 11 abr. 2022. 6 Disponível em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLrd6gMdmGXf ccwzTbukGO2tOlM_-N2VZE. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 7 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ntGaEAuqjPY. Acesso em: 11 de abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 34Neste livro, o RP mostra um pouco do que desenvolveu nos últimos anos, durante a segunda edição, e com ele, mostra também um pouco sobre vencer em tempos difíceis, sem largar a mão de ninguém.
Subprojeto CampusCurso Núcleo Docentes orientadores Biologia, Ciências 2 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZYi1KS-oPMI. Acesso em: 11 abr. 2022. 3 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCfN7niQmbu-SwkXrN7n-oTQ. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 4 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A97SdgbeNBg. Acesso em: 11 abr. 2022. 5 Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UC4ptWHoX3yDi-xt8NiMxFg3g. Acesso em: 11 abr. 2022. 6 Disponível em: https://www.youtube.com/playlist?list=PLrd6gMdmGXf ccwzTbukGO2tOlM_-N2VZE. Acesso em: 11 abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 7 Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ntGaEAuqjPY. Acesso em: 11 de abr. 2022. Conhecendo o Programa de Residência Pedagógica da Universidade Federal do Pampa 34Neste livro, o RP mostra um pouco do que desenvolveu nos últimos anos, durante a segunda edição, e com ele, mostra também um pouco sobre vencer em tempos difíceis, sem largar a mão de ninguém.
O foco principal deste trabalho é o Ensino de Ciências através da temática aproveitamento total dos alimentos, explorando conceitos de Ciências da Natureza, por meio de atividades com viés interdisciplinar. Foi desenvolvida uma pesquisa com abordagem qualitativa do tipo exploratória com estudo de caso, em que participaram do estudo alunos de primeira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual da região da Campanha do Estado do Rio Grande do Sul. No desenvolvimento da pesquisa foram aplicadas oficinas temáticas com foco na interdisciplinaridade, por meio da metodologia de Delizoicov e Angotti (1991), denominada de Três Momentos Pedagógicos. Os dados foram coletados através de questionários, observação, e anotações feitas em um diário de campo. Os resultados obtidos foram analisados tendo como embasamento a teoria de análise de conteúdo apresentada por Bardin (2015). O estudo trouxe como principais resultados a colaboração de oficinas temáticas para a compreensão de conceitos de Ciências relacionados ao tema. Dessa forma, a pesquisa obteve resultados positivos, principalmente em relação à importância da inovação nas metodologias de ensino na Educação Básica.
Física -Estudo e ensino. 2. Física -Pesquisa -Estudo de casos. 3. Professores de física -Formação. I. Maravieski, Sabrina Passoni. II. Série. CDD 530.07 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.brAo leitor, que esta obra, contribua para sua prática em sala de aula, fazendo desta um espaço de relação entre a tríade: professor-alunos-conhecimento.Aos autores dos diversos capítulos, pela dedicação e esforços sem limites, que viabilizaram esta obra que retrata diversas pesquisas em ensino de Física e Ciências Naturais, valorizando a prática do docente, os agradecimentos dos Organizadores e da Atena Editora.Por fim, esperamos que este livro possa colaborar e instigar mais estudantes, professores e pesquisadores na constante busca de novas metodologias de ensinoaprendizagem, tecnologias e recursos didáticos, promovendo a melhoria na educação do nosso país.
A inclusão no âmbito escolar descende de muitos estudos e práticas que assegurem o direito dos estudantes de construírem seus conhecimentos juntos. Para que esse direito seja garantido, a escola deve oportunizar meios didático-pedagógicos para esse processo inclusivo acontecer, buscando valorizar a heterogeneidade, tratando a todos com o princípio da equidade. Este trabalho relata uma pesquisa desenvolvida em um curso de Ciências da Natureza Licenciatura, a qual objetivou investigar a pertinência da aplicação de uma sequência didática sobre a temática abelhas, no componente curricular de Ciências na Educação Básica. A metodologia se caracterizou, quanto à abordagem, como qualitativa; quanto aos objetivos, exploratória e, quanto aos procedimentos, como intervenção pedagógica. Teve como lócus uma escola da rede pública municipal e o sujeito uma estudante com deficiência visual matriculada no sétimo ano da escola. Os dados foram analisados segundo a metodologia de Linguagem de Descrição (BERNSTEIN, 2000). A pesquisa foi desenvolvida em quatro etapas, para melhor elucidação sobre o contexto pesquisado. Como resultados, o estudo apresentou que a inclusão de estudantes com deficiência visual no contexto escolar é uma realidade possível e o uso de materiais e recursos adequados, elaborados a partir dos interesses, necessidades, potencialidades e da realidade dos sujeitos, facilitam a interação em sala de aula, propiciando seu desenvolvimento pessoal por meio do estímulo na busca pela construção do conhecimento.
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