SANTOS, Flavio Tito Cundari da Rocha. To write, intransitive verb: rise and fall of an epistolary mastery amongst brazilian writers. 2015. 109f. Dissertação (Mestrado)
Esta investigação é o relato de uma experiência de pensamento que, como sói acontecer, estendeu-se por toda minha existência, colonizando os diálogos e os momentos partilhados com aqueles que me cercam. Assim, não é exagero tomá-la também como uma narrativa de meus dias, divididos entre a solidão do pensamentopotencializada pelos tempos de pestee as contínuas interrupções provocadas pelo presente que não quer, não pode e não deve esperar.Aos inevitáveis que seguem, devo não só minha alegria e muitas das reflexões que dão forma a este estudo, mas também a segurança de me serem pontos de parada em meio ao vazio que acompanha nossos passos na vastidão do arquivo: meus familiares queridos, em especial, Eliana, minha mãe, Marcus, Caio e Cesar, meus irmãos; de tempos diversos, meus amigos
Sabe-se que Nietzsche, a genealogia, a história, texto publicado em 1971, consiste na materialização de um deslocamento indelével do procedimento investigativo foucaultiano, o qual suscitou, em contrapartida, uma série de controvérsias com os historiadores de então, sem ter arrefecido nas últimas décadas. Na esteira de tal horizonte, o presente estudo propõe-se a perspectivar as repercussões do legado foucaultiano e, em particular, os usos da noção de genealogia na produção bibliográfica em História da Educação veiculada, entre 1997 e 2017, nos três periódicos brasileiros voltados especificamente ao campo histórico-educacional. Para tanto, operou-se uma análise atenta ao conjunto e às especificidades de 42 artigos selecionados, de modo a dar a ver movimentos simultâneos, não obstante descentrados. As conclusões voltam-se às circunstâncias e condições que permitiriam determinado tipo de exercício investigativo de matriz historial ser designado foucaultiano.
This paper concerns the formation letters exchanged between Mário de Andrade and a group of young writers during more than two decades, in which he was recognized as a master for the younger ones. Inspired by Michel Foucault's analysis about Greco-roman's care of the self and its extension in the educational field -psicagogy -, we support the hypothesis that claims that, through the mentioned correspondence, some practices of formation were stablished away from the pedagogical dealing strictosensu. That redirects education towards a new arrangement, marked by an ethical addressing to writing practices, which would lead them to undertake the role of a permanent ethical link between the subject who writes and his own truth, both in permanent elaboration.
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