Este artigo procura expor a crítica da filósofa Hannah Arendt (1906-1975) às concepções educacionais do Pragmatismo, em especial ao pragmatismo de John Dewey (1859-1952). Primeiramente, é exposta brevemente a teoria educacional de Hannah Arendt com base no texto A crise na educação, seu único texto eminentemente educacional. Por se articular com o todo de sua obra, faz-se também incursões na vasta obra da autora, a fim de ampliar a compreensão do sentido da educação no conjunto da filosofia e da teoria política arendtiana. Posteriormente, é tratada a crítica objeto deste artigo, propriamente dita, com base numa análise do texto Democracia e Educação, de Dewey, à luz da teoria arendtiana
RESUMO: Este artigo é uma análise do aspecto narrativo e compreensivo do tema educação na obra de Hannah Arendt, em especial no ensaio "A crise na educação", com a finalidade de aprofundar o enraizamento do texto no conjunto da obra da autora. Ele inicia demonstrando que o ensaio referido constitui-se como exercício de pensamento político. Depois, passa à análise da categoria de compreensão, demonstrando que Arendt não pensa com respaldo da tradição, por essa ter sido demolida pelas rupturas modernas, cujo caso extremo foi o surgimento dos governos totalitários, constituindose, assim, um pensamento sem amparos. Demonstra-se que "compreensão" é um importante conceito hermenêutico e epistemológico, na medida em que dimensiona o impulso fenomenológico da autora, que ao mesmo tempo assume a perspectiva pessoal de sua obra e aponta para a necessidade de o pensamento permanecer ligado aos problemas de ordem factual. Após, verifica-se o componente narrativo presente em toda a obra e, em particular, o aspecto narrativo dos escritos educacionais.
O “II SIMPÓSIO VIRTUAL DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA: a
pesquisa em educação e suas possibilidades na formação docente”
visou reunir docentes da educação superior e discentes da graduação
que estavam desenvolvendo, ou tinham concluído: Trabalhos de
Conclusão de Curso (TCC), experiências de PIBIC, experiências
PIBID ou Residência Pedagógica e relatos de PIBIEX. O evento
objetivou ampliar o debate acadêmico-científico no âmbito das
questões relacionadas à pesquisa e à formação, promovendo
parcerias e intercâmbios entre instituições e pesquisadores interregionais
no campo da Educação, que cooperam com a produção
e divulgação de conhecimentos científicos.
O evento é uma das ações do Projeto Pesquisa & Ação em
Formação cadastrado na Pró-reitoria de Extensão da Universidade
Federal do Delta do Parnaíba. Este ano o evento superou expectativas no alcance da
comunidade acadêmica tanto em níveis local e regional quanto
em nível nacional. No total, foram 610 inscritos entre discentes e
docentes de 137 instituições de educação superior de todo o país
que participaram apresentando trabalhos ou sendo parceiros
ouvintes nesse amplo diálogo de produção do conhecimento
científico na área educacional.
Foram submetidos 91 trabalhos distribuídos nos cinco eixos
do evento que contemplam Trabalhos de Conclusão de Curso
(TCC), relatos de iniciação à docência (Pibid, RP e estágio), relatos
de trabalhos desenvolvidos em iniciação científica (Pibic, ICV e
outros), relatos de experiência em atividades de extensão (Pibiex
e outras) e projetos de pesquisa para TCC. Este último recebeu o
maior número de trabalhos inscritos, o que revela o interesse de
discentes e docentes para ingressar no debate científico cada vez
mais cedo e não apenas nas etapas finais da trajetória acadêmica
de formação docente na graduação.
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